陶行知动手实践的名言

要解放孩子的头脑.双手.脚.空间.时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育. 手脑双全,是创造教育的目的,中国教育革命的对策是使手脑联盟. 中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能,中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议.

1.真正的科学家应当是个幻想家,谁不是幻想家,谁就只能把自己称为实践家.-巴尔扎克 2. 一碗酸辣汤,耳闻口讲的,总不如亲自呷一口的明白.-鲁迅 3.一个人只有经过东倒西歪的.让自己像个笨蛋那样的阶段才能学会滑冰.-萧伯纳

实践的名言有:道虽学不行不至,事虽小不为不成,出自<荀子>,<荀子>是战国时期荀子和弟子们整理或记录他人言行的哲学著作.<荀子>全书一共32篇,其观点与荀子的一贯主张是一致的.在前27篇中,也有几篇,如<议兵>.<大略>等可能是他的学生整理而成的. <荀子>一书今存三十二篇,除少数篇章外,大部分是他自己所写.他的文章擅长说理,组织严密,分析透辟,善于取譬,常用排比句增强议论的气势,语言富赡警炼,有很强的说服力和感染力. <荀子&

有以下几种方法: 1.创设情境,激发学生想动手实践的欲望.学习一个新的知识点时,教师可以有针对性地设计问题的情境,激发学生主动参与的学习兴趣,产生积极发现问题,积极探究的欲望,使学生敢想.敢问.敢说,从而诱发学生动手探究的意识,激发探究的欲望: 2.提供材料,保证学生动手实践的效率.实验材料在课前要亲自实验一下,并准备充分的备用材料.材料可以学生准备,也可以教师准备.教师在选择材料时,一定要考虑学生的兴趣.知识.水平.理解力以及他们的生活经历.一定要拉近生活距离,让学生感到更直观.更亲切: 3.

一个人在科学探索的道路上,走过弯路,犯过错误,并不是坏事,更不是什么耻辱,要在实践中勇于承认和改正错误. 要解放孩子的头脑.双手.脚.空间.时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育. 中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多,然而十年以后,科研成果却比人家少得多,原因就在于美国学生思维活跃,动手能力和创造精神强. 中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能,中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议. 科学是将领,实践是士

要解放孩子的头脑.双手.脚.空间.时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育. 手脑双全,是创造教育的目的,中国教育革命的对策是使手脑联盟. 我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来. 中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多,然而十年以后,科研成果却比人家少得多,原因就在于美国学生思维活跃,动手能力和创造精神强. 一个人怎样才能认识自己呢?决不是通过思考,而是通过实践. 把活着的每一天看作生命的最后一天. 教育是知识创新.传播和应用

一个人怎样才能认识自己呢?决不是通过思考,而是通过实践. 中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能,中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议. 把活着的每一天看作生命的最后一天. 要解放孩子的头脑.双手.脚.空间.时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育. 手脑双全,是创造教育的目的,中国教育革命的对策是使手脑联盟. 我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来. 教育是知识创新.传播和应用的主

不绷紧科学发展的弦,就弹不出和谐社会的调. 一个人在科学探索的道路上,走过弯路,犯过错误,并不是坏事,更不是什么耻辱,要在实践中勇于承认和改正错误. 学习科学发展观要一心一意,贯彻科学发展观要全心全意,落实科学发展观要真心真意,实践科学发展观要尽心尽意. 学习科学发展观在人,落实科学发展观靠人,实践科学发展观惠人. 知识是珍宝,但实践是得到它的钥匙. 既异想天开,又实事求是,这是科学工作者特有的风格,让我们在无穷的宇宙长河中探求无穷的真理吧. 科学的大胆的活动是没有止境的,也不应该有止境. 今天

自己不能胜任的事情,切莫轻易答应别人,一旦答应了别人,就必须实践自己的诺言. 不登高山,不知天之高也:不临深溪,不知地之厚也. 有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚:苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴. 老骥伏枥,志在千里:烈士暮年,壮心不已. 过去属于死神,未来属于你自己. 醉斩长鲸倚天剑,笑凌骇浪济川舟. 大鹏一日同风起,扶摇直上九万里. 天行健,君子以自强不息. 沧海可填山可移,男儿志气当如斯.