余音绕梁三日不绝是什么记忆方式

属于形象记忆. 以感知过的事物形象为内容的记忆叫形象记忆.这些具体形象可以是视觉的,也可以是听觉的,嗅觉的,触觉的或味觉的形象,如人们对看过的一幅画,听过的一首乐曲的记忆就是形象记忆.这类记忆的显著特点是保存事物的感性特征,具有典型的直观性. 根据记忆内容的不同可分为形象记忆,情景记忆,情绪记忆,语义记忆,动作记忆.其中,形象记忆是指对感知过的事物具体形象的记忆. 这种形象并非单纯指看得见摸得着的实物,声音也是一种形象,对它的记忆便是一种形象记忆.所以"余音绕梁三日不绝于耳"属于形象记

1.温柔的女人是金子,漂亮的女人是钻石,聪明的女人是宝藏,可爱的女人是名画,据考证,你是世界上最大的宝藏,里面藏满了金子.钻石和名画. 2.在风吹干你的散发时,我简直着魔了:在闪闪发光的披肩柔发中,在淡淡入鬓的蛾眉问,在碧水漓漓的眼睛里,你竟是如此美丽可人. 3.面对着小姐之玉容,我震惊得几乎动弹不得,小姐那种裂纸欲出的容貌,竟使我忍不住一次次地翻开小姐的玉照,每看一次,倾慕之情就激长数分.我总在想,是否有仙灵活在小姐灵秀的外貌之下,以至能使人三月不知肉味,使人有余音绕梁三日不绝的好感. 4.只

"四声部"是音乐术语,意思是高音.中音.低音.最低音四个声部同时合唱,将同一首歌曲同时用不同的音调演唱出来,因其高音激昂.中音浑厚.低音深沉.最底音震撼,所以四声部听起来悠扬悦耳动人心魂,让人倍有余音绕梁三日而不绝之感,因无伴奏四声部合唱对演唱者的演唱水平及相互配合.默契程度要求较高,所以人们很少能听到这样的演唱.

特点如下: 1.有意识记逐渐超过无意识记,并成为小学生主要的记忆方式.低年级小学生仍然保留学前期无意识记的特点,但入学后不能只识记自己感兴趣的东西,必须学习并不一定感兴趣的东西.在这样的条件下,小学生的有意识记就逐渐发展起来了,并越来越占优势,成为小学生记忆的主要形式: 2.意义识记逐渐超过机械识记,并在记忆活动中逐渐占重要地位.小学低年级学生较多地运用机械识记的方法,如背课文常是从头到尾,逐字逐句地背.到了中高年级会逐渐掌握一系列意义识记的方法和技巧,学会对识记的材料进行思维加工和逻辑加工,理

都知道对于知识的记忆,不长使用的知识容易忘记,所以反复的复习时最有效的记忆方式.不过如果我们能够将我们所要记忆的知识,用于生活,或者是亲自动手操作,那么记忆的品质肯定可以上升.所以要让学生有良好的记忆品质,那么就要让他有机会亲自操作,贝尔机器人就是时时时事都让孩子自己动手将学到的知识用到作品中,提高记忆.

余音绕梁指形容歌声或音乐优美,余音回旋不绝.也比喻诗文意味深长,耐人寻味. 它的出处来自<列子汤问>:"昔韩娥东之齐 ,匮粮,过雍门 ,鬻歌假食,既去,而馀音绕梁欐,三日不绝." 且清贺裳 <载酒园诗话·宋欧阳修>:"所惜意随言尽,无复馀音绕梁之意." 用法示例:听完你的古筝演奏,真是让人觉得余音绕梁,意犹未尽啊.

1.有意识与无意识记忆相结合: 2.分类记忆:即利用各个单词间的系统关系进行记忆: 3.机械记忆与理解记忆相结合:记忆有机械的和理解的之分,初学阶段应采用机械记忆方式学习,随着词汇量的逐渐增加 , 可采用理解记忆方法掌握单词: 4.视觉.听觉与动觉记忆相结合:调动各感官有利于对知识的掌握: 5.趣味记忆法:通过某些手段 , 调动起对所学词汇知识的兴趣 , 强化记忆: 6.运用记忆法:将学过的单词运用到实际中去 , 在使用中加深理解 , 是巩固记忆的好方法: 7.温故知新法:将学过的知识时常复习,

与声音有关的四字词语有声如洪钟.淅沥淅沥.靡靡之音.绕梁三日.鬼哭神嚎.唉声叹气.凤鸣鹤唳.沸反盈天.万籁俱寂.婉转动听.燕语莺声等. 唉声叹气:由于伤感或者郁闷而发出叹息的声音. 声如洪钟:说话的声音如同敲击大钟一样,用来形容说话或唱歌的声音比较洪亮. 嘈嘈切切:形容重浊与轻细的乐器声错杂喧响. 余音绕梁:形容歌声的优美,余音回旋不绝.也比喻诗文意味深长,耐人寻味. 淅沥淅沥:形容轻微的风雨声.落叶声等. 沸反盈天:声音像水开锅一样沸腾翻滚,用来形容人声喧闹,乱成一片. 声振屋瓦:声音很大,将

余音绕梁:形容歌声或音乐优美,余音回旋不绝,也比喻诗文意味深长,耐人寻味.语出<列子·汤问>. 近义词: 1.余音袅袅:原意声音已经结束,余音还在缭绕, 形容音乐悦耳动听,令人沉醉. 2.绕梁三日:形容音乐高昂激荡,虽过了很长时间,好像仍在回响. 3.绕梁之音:形容歌声美妙动听,长久留在人们耳中.