李吉林的教育名言

以人格引领人格,以心灵赢得心灵,以思想点燃思想,以自由呼唤自由,以平等造就平等,以宽容培养宽容. 为了追求完美,公开课便越来越成了各种模式或生搬硬套或惟妙惟肖的翻版.

叶圣陶的五句教育名言如下: 1.学校教育应当使受教育者一辈子受用: 2.教育之要点,当天逾养成儿童正确精神之思想能力: 3.学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观: 4.教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的习惯: 5.教师工作者的全部工作就是为人师表.

情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的,师生的情感随着课文情感的起伏而推进.延续,课堂教学因为有了情感纽带的牵动.维系,变得更富诱惑力. 美能激智,美能发辞,美能怡情,美能育德,美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的. 真情的交融,使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力,使教学活动进入师生对话.充满生命活力的完美的境界. 审美感受的愉悦,影响着儿童的想象.联想.情感及行为动作.因此一切教学活动中,美,无处不显示出一种积极的驱动,无处不产生对儿童智慧的启迪,对儿童心灵的润泽

爱,首先意味着奉献,意味着把自己心灵的力量献给所爱的人,为所爱的人创造幸福. 教育植根于爱. 教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒:教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融.

学而时习之,不亦说乎. 书是人类进步的阶梯. 己所不欲,勿施于人. 书到用时方恨少,事非经过不知难. 千里之行,始于足下. 勿以恶小而为之,勿以善小而不为. 无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一. 读书有三到,谓心到,眼到,口到. 科学的自负比起无知的自负来还只能算是谦虚. 读万卷书,行万里路. 知识就是力量. 情况是在不断的变化,要使自己的思想适应新的情况,就得学习. 学而不思则罔,思而不学则殆. 业精于勤,荒于嬉:行成于思,毁于随. 敏而好学,不耻下问. 读书忌死读,死读钻牛角. 人

征服畏惧.建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验. 当一个人用工作去迎接光明,光明很快就会来照耀着他. 教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失. 有理想在的地方,地狱就是天堂. 教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作. 生命之灯因热情而点燃,生命之舟因拼搏而前行. 世上没有绝望的处境,只有对处境绝望的人. 教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中--道德. 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵--只有在自己整个教育生涯中不断地研究

知识就是力量. 玉不琢,不成器:人不学,不知道. 业精于勤,荒于嬉:行成于思,毁于随. 不积跬步,无以至千里:不积小流,无以成江海. 学而不思则罔,思而不学则殆. 学然后知不足,教然后知困. 千里之行,始于足下. 言必信,行必果. 君子有三乐,而王天下不与存焉,父母俱存,兄弟无故,一乐也:仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也:得天下英才而教育之,三乐也,君子有三乐,而王天下不与存焉. 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐. 读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进. 学而不厌,诲人不倦. 尽信

1.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭.--卢梭 2.作为一个父亲,最大的乐趣就在于:在其有生之年,能够根据自己走过的路来启发教育子女.--蒙田 3.自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素--自尊心.自我尊重感.上进心.--苏霍姆林斯基 4.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活.我认为,教会学生自己教育自己,这是一种最高级的技巧和艺术.--苏霍姆林斯基

要解放孩子的头脑.双手.脚.空间.时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育. 只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习,这是教育过程的逻辑. 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐. 人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由. 凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展. 只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就是说,只有在集体中才有可能有个人自由. 只有由受过