读风筝课文的收获

<司马光>课文这样预习有效果: 1.预习方法:一读(课文):二圈(生字):三标(段序):四思(内容). 2.预习内容如下 (1)我读了()遍课文: (2)我知道了这篇课文共有()个自然段: (3)我认识了()这几个生字: (4)我知道了课文讲的是()的事: (5)我印象最深的是第()自然段: (6)我还想知道的是().

让人读百遍都有收获的书值得读,一本书,如果你读第一遍时收获很大,过段时间再读第二遍,又有新的收获,不久后读第三遍,还有从中获取营养,就这样常读常新,好像这本书会成长一样,那么对于你来讲,它就是一本真正的好书.可以说这本书从一开始就远远超出你的层次,你每次读到的只是当时的你所能理解的内容,随着你阅历的增加,思想的丰富,你可以从中读出更多的东西,这种类型的书可以满足多层次的人阅读,这又反过来证明这本书的层次依然远高于你,即所谓"仰之弥高,钻之弥坚"者是也.

清晨,教学楼内传来阵阵悦耳的读书声,同学们整齐的坐在课桌旁,捧着书本,跟随着清新的朗朗的读着课文.时大时小,每一位同学都放声而整齐的读着,脸上洋溢求知的笑容.一日之计在于晨,在一个又一个明媚的早晨里,课室里快乐的朗读声不绝于耳.

1.理解记忆法:在初步理解的基础上背诵,背诵语文课文要尽量运用意义记忆,先要通读全文,了解文章的层次,掌握文章的语言特点,抓住一些起关联作用的词语和句子,通过先分析.后综合的方法背诵: 2.快速诵读法:背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果,初步理解文章后,要始而反复朗读,继而反复默读.读熟课文之后,逐步加快阅读速度,则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激,从而强化记忆效果,提高背诵速度: 3.提纲挈领法:文章的脉络又体现着作者的写作思路,背诵语文课文时,一定要根据作者的写作

基本流程: 1.简单介绍人物和事件背景,导入新课,初步了解人物,为体会人物特点作好铺垫: 2.初读课文,整体感知人物事件,随之完成认识生字新词.读通课文.理清课文主要脉络任务,为部分精读作好铺垫: 3.部分精读,引领体会人物特点,引领学生抓住重点词句体会人物性格特点及心理品质,掌握读书方法: 4.自由读书,自主体会人物特点,组织交流读书收获,加深对人物特点理解,练习运用读书方法: 5.总结课文.完善人物形象特点,揭示记叙方法,在总结完善人物特点的基础上,引发学生领悟发现写人的方法与技巧: 6.质

1.太阳跃出灰蒙蒙的海面,小半轮紫红色的火焰,立刻将暗淡的天空照亮了,在一道道鲜艳的朝霞背后,像是撑开了一匹无际的蓝色的绸缎. 2.阳光使农作物收获,阳光驱走了黑暗,阳光使我们生活有光明里,阳光使万物复苏,总之阳光的作用是数不胜数的. 3.让我们抛开思维,远离喧嚣.在这温暖的阳光里,独自享受大自然给予的宁静. 4.丰沛鲜盈的正午的阳光.人更应潜身入那柔柔暖暖,喷香流溢的阳光的芳馨香气里,于心肩镌烙阳光那份美,那份稍纵即逝却又永恒熠彩的美. 5.拥有阳光,就是要拥有"泰山崩前而不动的坚定心态:拥有

1. 导入,揭示并板书课题 ,可以谈话导入.创设情境导入等,激发学生学习兴趣,调动学习积极性: 2. 初读课文,中高年级可以以检查预习的方式进行.发现问题及时解决,重在读通读对: 3. 指导识记生字,低年级还要指导生字的写法: 4. 学习生词,凡课文中出现的生词都应让学生理解大意,并学会运用,有特殊含义的在 深入理解课文时还应再次深入理解.理解生词这个环节可放在检查指导读课文的过程中进行.也可以自成一个环节: 5. 读熟课文,可以采取学生个体朗读.默读.跳读.师生对读.生生对读.浏览.教师 范读

1.首先,我们应该让孩子多读课文,读熟课文才能更好的理解其中的内容. 2.其次,对于字词方面,我们也应该让孩子提前学习,并且适当考一考. 3.第三,我们还应该让孩子能够做到举一反三,多涉猎一些相关的知识. 4.第四,对于孩子的语文学习来说,要有一个非常好的习惯,每天都坚持预习. 5.第五,预习还是应该以自学为主,不能由家长讲太多,否则上课效果不好.

1.会认11个字,重点认识"智.慧"两个字,会写11个字,重点指导书写"县.设.史"3个字.正确读写"雄伟.坚固.创举.美观.缠绕.智慧等词语. 2.有感情朗读课文,抄写第3自然段,体会课文是怎样把赵州桥的"美观"写清楚的. 3.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护. 4.请同学们小组推荐代表,说说赵州桥设计上的特点.