历史学习的一些困惑

一.上好起始课,诱发兴趣 .教师要精心准备,在课堂上要深入地讨论和讲述学习历史的目的和意义,纠正学生对历史这门课程的不正确的认识,引起学生应有的重视 二.幽默的语言,触发兴趣 .如讲鸦片战争清朝的腐败无能时,用幽默的语言讲述"奕山马桶御洋兵"的故事,既可以吸引学生听讲,又深刻地揭露了清朝的腐败无能,官僚的愚昧无知,中国的封建落后. 三.质疑设问,引发兴趣. 教师应根据教材内容,揉入故事情节,把史实故事化,巧妙地穿插一些与教材相关的典型短小有趣的故事,这样会使课堂气氛活跃. 四. 贴近生

1.不要害怕历史.很多人害怕历史就是觉得历史需要背的太多,而且枯燥无味,所以一拿到历史书就害怕,一考试就头晕.其实学习历史是有技巧的,无论中国历史还是世界历史都有其发展规律. 2.理解性记忆.历史是需要大量记忆和知识来支持的,所以大量的阅读对学习历史是很有帮助的.但又不能靠死记硬背,因为这样所需时间不仅多而且效率相对较差. 3.上课认真听讲.无论哪一个科目都需要认真的听讲,并且善于抓住重点,这点是每个学生都应掌握的技能.

<全球通史> 作者:海斯 穆恩 韦兰 全球唯一中文全译本!影响全球的世界历史首选权威读本,美国大中院校指定世界史著作!吴文藻.费孝通.翦伯赞等历史大家力荐. <大国崛起>主编:唐晋 由人民出版社出版. 全书共40多万字,浓缩了世界大国崛起道路历史经验教训,探求它们兴盛的缘由和奥秘,着力寻找中国和平发展的未来战略. <史记>作者:司马迁 是中国历史上第一部纪传体通史,被列为"二十四史"之首,记载了上至上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝元狩元年间共3000

学习历史的途径主要有两个,课上跟着老师学习或课后自己找相关资料学习. 1.历史学习:跟随老师学习需要阅读.理解.记忆.掌握运用的知识较多,要找到最适合的学习方式,找到自己学习上的一些特性,有针对性的解决问题: 2.学习之后要整合知识点:把需要学习的信息.掌握的知识分类,做成思维导图或知识点卡片,将新知识和已学知识相互联系,完善知识体系,促进理解,加深记忆: 3.做题练习:学会反思.归类.整理出对应的解题思路.进行阶段性的总结,了解最近学习情况,进行调节和完善.

第一.学会寻找线索,历史事件的发展都是有内在联系的,所以注意寻找线索.特别是新课改背景下,都是采用专题形式教学,每个专题都会有自己的线索.在复习的时候要注意理清每个专题的最基本线索,然后顺着最基本线索进行完善,最后形成知识树.在理清每个专题自己的线索后,再寻找各个专题间的线索,比如可以按照古代,近代,现代的方式,将内容进行整合.在整合的过程中,还要注意比较,比如经济史里面,对资本主义的发比展和社会主义建设进行比较. 第二.注重对历史知识的理解.新课改背景下,历史已经不是传统的死记硬背的学科,更加

历史教会了我们要以史为鉴,面向未来,避免历史中出现的悲剧在现在出现. 历史学习的必要性: 1.通过学习历史,可以了解古今中外曾经发生的事情,增广见识.从历史中吸取经验.教训.灵感. 2.任何事物都有前因后果,目前人类社会的任何现象都有它的过去,都与它的过去紧密相关,了解事情的过去,就是了解当下社会. 3.历史不会重复,但在一定程度上是相似的.学习历史可以有所预测社会的本质和发展趋势.

1.必须在理解上下功夫,历史学习中要想记得多.记得牢,关键在于理解,因为只有真正理解了的知识才不会忘记: 2.善于化繁为简,化难为易,有些历史事件和现象比较复杂,光靠硬记是记不住的,我们可采取一些有效方法,尽量化繁为简: 3.制作一个提纲,将知识点罗列出来: 4.将知识点用讲故事的方法串联起来,这样便于记忆.

1.高中历史新课程而言,首要的同时也是关键性的问题是如何改变历史学科知识体系为历史学习知识体系,即把史学界的研究成果转变为是适应历史教学: 2.适合高中学生学习的课程知识,使课程内容与社会进步与学生经验有机联系起来,为他们的自主学习和主动学习提供良好的课程环境,充分发挥课程的发展性功能,教师要主动自觉的审视自己在新课程条件下的地位和作用毋庸讳言,目前大多数历史教师的教学方式基本上就是灌输一接受式教学: 3.这种满堂灌的方式不仅不符合课改的理念,而且更重要的是不利于学生的长远发展,这是对老师的素质

1.以史为论据,理清线索.历史都是存在的,即使有些误差也在所难免,但是我们要以我们书本上讲述的为依据,虽然有的时候会出现错误,但是这种情况不是很多,应该是少之又少.我们在学习的过程中应该以史为论据,不要片面的去理解和批判,理清我们需要的线索,不要断章取义. 2.唯物的历史观,辩证的思维方式.首先以史实为依据是历史学科的特点,我们更加应该掌握史实,尊重史实,这些才是我们解答历史学科问题.提高自己作答的能力前提. 3.在学习过程中,我们应当养成从具体的历史背景去出发,在特定的历史条件下去思考.分析和