请问教育的性质是什么

教育的性质是由生产力和政治经济制度,所决定. 生产力对教育的制约作用表现在: 1.生产力的发展决定教育目的的确定: 2.生产力水平制约着课程设置和教学内容: 3.生产力的发展制约着教育发展的规模.速度以及学校结构: 4.生产力水平还制约着教学方法.教学手段和教学组织形式. 政治经济制度对教育的制约表现在: 1.社会经济政治制度的性质制约教育的性质: 2.社会经济政治制度制约教育的宗旨和目的: 3.社会经济政治制度制约教育的领导权: 4.社会经济政治制度制约受教育权: 5.会经济政治制度制约教育内

决定教育性质的是生产力和政治经济制度.生产力对教育的制约作用表现在:生产力的发展决定教育目的的确定.生产力水平制约着课程设置和教学内容.生产力的发展制约着教育发展的规模.速度以及学校结构.生产力水平还制约着教学方法,教学手段和教学组织形式. 1.社会经济政治制度的性质制约教育的性质 . 2.社会经济政治制度制约教育的宗旨和目的. 3.社会经济政治制度制约教育的领导权. 4.社会经济政治制度制约受教育权. 5.社会经济政治制度制约教育内容,教

我国幼儿园的性质是幼儿实施体.智.德.美全面发展的教育,促进其身心和谐发展,同时为幼儿家长安心参加工作提供便利.幼儿园也是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段,同时幼儿园担负着不可推卸的社会责任,要服务社会,为社会的发展做出贡献.每一个幼儿都连接着一个或者几个家庭,因此幼儿园牵动了全社会. 幼儿园的任务是:为幼儿一生的发展打好基础,幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,对儿童进行预备教育(性格完整健康.行为习惯良好.初步的自然与社会常识).

关于国际经济法的性质和内容,国内学者有两种大相径庭的看法. 一种意见认为,国际经济法是调整国家与国家之间和超越一国范围的经济关系的法律:它的主体,与一般所称的国际法的主体不同,除国家和国际经济组织以外,还包括个人.自然人和法人. 另一种意见认为,国际经济法是调整国家和国际组织之间经济关系的法律,而不调整国家与个人和个人之间的经济关系,其主体是国家和国际经济组织.但一般都认为包括国际投资法.国际贸易法.国际金融法.国际税法等方面.

教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程,也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节,主要指学校对适龄儿童.少年.青年进行培养的过程.教育的逻辑起点自然是人类社会的产生:教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动.通过这种活动,教师有目的.有计划.有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能,促进学生多方面素质全面提高,使他们成为社会所需要的人.教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的,教学的内涵也随着历史的发展而发展:教育包括教学,教学是教育的

教育理论综合知识一般包括教育学.普通心理学.教育心理学.职业道德.教育法律法规.教学技能.教育观等. 教育理论综合知识系列图书出版于中国经济出版社由北京师范大学等名校的专家.学者参与策划.编撰.核对和审定."特岗计划"是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策,通过公开招聘高校毕业生到西部地区"两基"攻坚县县以下农村学校任教,引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作,创新农村学校教师的补充机制,逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题,提高农村教师队伍的

教育培训机构开发客户方法,需要根据客户类别定期拜访客户,及时了解分析客户需求,收集新的信息,及时设计产品满足客户:开发客户需办理简单信息简报,定期邮寄给客户,内容包括培训公司信息动态,优秀培训文摘,表明公司观点的文章等,显示培训公司很专业,使客户及时了解培训公司的活动状况,进行有效沟通和互动:开发客户需建立客户俱乐部或沙龙,定期针对企业培训主管,经理开展讲座,说明会,联谊活动等,和客户建立良好的关系和固定联系.

一.内容不同 教育目的:教育目的内容是教学活动预期达到的结果. 教育方针:教育方针的内容包括教育的性质.地位.目的和基本途径等. 二.作用不同 教育目的:教育目的是对整个教学活动起着统贯全局的作用. 教育方针:教育方针的作用是确定教育事业发展方向,指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领. 三.确定方式不同 教育目的:教育目的是根据一定社会的政治.经济.生产.文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的. 教育方针:教育方针是在一定阶段,根据社会和个人两方面发展的需要与可能而确定的.

坚持以提高国民素质是教育的根本宗旨,把年轻一代培养成为德.智.体全面发展的.符合革命和建设需要的接班人.正确引导和帮助青少年学生健康成长.教育宗旨的内容一般包括教育的性质.目的及实现目的的基本途径等.其中以教育目的最为重要.各国社会政治.历史文化背景不同,关于教育宗旨的制定和提法也各异.