如何在教学实践中做到以学生为本

1. 让学生充分认识个体价值,使学生在学习中有光荣感,学重于教.因此.宽松.愉悦的课堂氛围,使学生的主体性.能动性.独立性.体验性.探究性不断发展和提升.兴趣等个性加以了解,以身作则,培养学生具有积极健康的思想情感,并注意与学生进行感情交流,在能力方面达到学会的层次: 高层次的学生自学能力较强,学习上可放开走.对这一层次的学生,以平等的身份面对所有的学生,从而提高教学效果. 2.为了避免学困生进行过多的盲目的思考,同时消除学困生由于多次无效的思维所造成的倦怠情绪,在课堂教学中注重启发细心引导,抓

因材施教被认为是应对教学中个体差异的有效方法.在对个体差异的涵义和变量进行分析的基础上,对因材施教这种以适应为主处理个体差异的教学思想和策略进行了反思,并提出要在承认差异,尊重差异的前提下,以形成学生的主体性为根本,在适应的基础上逐步超越学生的个体差异,以促进全体学生的全面. 一般来说,人的心理活动或行为特点的方方面面都存在着个体差异.正是由于这种"全面"的差异性,才使得人与人之间各有千秋,千差万别. 思维的个体差异 思维是人脑对客观事物的本质和事物内在的性关系的概括与间接的反映,是个

现存教学方法与教学模式存在的弊端表现在: 1.重负低效:2.物式灌注:3.单向传输:4.主体缺失:5.重知轻能:6.重接受轻探究:7.重智能轻情商:8.重划一性轻个性. 创新素质实践行是针对上述中小学教学的弊端而实施的一种教与学的革命,它是集教育理念.教学行为和学习方法为一体的一种教育范式.在尊重学生主体地位的前提下,运用探究方法和理论联系实际的方法让学生感悟.体验.内化知识,培养学生的创新精神和实践能力.它注重校内教育与生活实践的有机结合,使学生面向语言文字世界.经验世界和网络虚拟世界.走进自

1实践能够加强学生对社会的了解. 2.在实践中学习能够促进学生综合素养的提升. 3.社会实践能够加强学生的实践能力,提高学生的创新精神. 4.在实践中学习对提升学生思想道德发展具有重要意义. 5.实践能够促进理论知识与实践知识的有机结合. 6.在实践中学习能够锻炼学生的意志.

实践中交通事故的责任划分是: 1在没有划分中心线和机动车道与非机动车道的路段上,车辆未按行驶路幅行驶,与事故发生有直接因果关系的,一般负事故主要责任: 2.没有人行道的道路,行人未在道路两侧行走发生事故的,应负相应的事故责任: 3.骑跨中心线的机动车与对向非机动车发生事故的,双方一般负事故同等责任: 4.机动车驾驶人因严重疏忽,追尾撞击机动车道内同向行驶的非机动车,机动车一般负事故主要责任. [法律依据] 根据<道路交通安全法>第七十三条,公安机关交通管理部门应当根据交通事故现场勘验.检查.调

在运动实践中对待极点的方法是掌握正确的呼吸方法.比赛前三天少吃或不吃含糖食物,到赛前三天开始多吃高糖食物.做好运动准备.保持良好的睡眠和体力的积蓄. "极点"现象的产生是因为人体有生理上的惰性.人体各系统器官的惰性大小有别,肌肉的惰性小,内脏器官的惰性大.

实践中强奸罪的认定是是以插入为认定标准的,即男子的生殖器插入到女子的体内为犯罪既遂.至于是否射精与强奸判定无关.强奸罪是违背妇女意志,使用暴力.胁迫或者其他手段,强行与妇女发生性交的行为或者故意与不满14周岁的幼女发生性关系的行为. [法律依据] 根据<刑法>规定,犯该罪的,处3年以上10年以下有期徒刑.具有下列情形的,处10年以上有期徒刑.无期徒刑或者死刑: 1.强奸妇女.奸淫幼女情节恶劣的: 2.强奸妇女.奸淫幼女多人的: 3.在公共场所当众强奸妇女的: 4.二人以上轮奸的: 5.致使被害

实践中霸王合同是普遍侵犯合同制定者相对方权益,减轻或免除制定者方责任或义务,往往同时也违反相关法律规定的格式合同. 霸王合同常见于消费合同中,一些公用企业和依法具有独占地位的经营者,对消费者权利多方限制,严重侵害广大消费者权益. [法律依据] 根据<消费者权益保护法>第二十四条,经营者不得以格式合同.通知.声明.店堂告示等方式作出对消费者不公平.不合理的规定,或者减轻.免除其损害消费者合法权益应当承担的民事责任.

管制是由人民法院依法判决的,对于轻微犯罪分子不予关押,在公安机关管束和公众监督下限制其一定自由的一种刑罚. 根据<刑事诉讼法>规定,管制的执行机关是公安机关,具体来说,就是县或县级市的公安局以及大中城市所辖区.县的公安分局.在司法实践中,负责执行的公安机关可以指派所属的公安派出所或者是公安特派员以及有关单λ的保卫组织,依靠治安保卫委员会执行.执行机关应当向管制犯所在单λ或者居住地的群众宣布罪犯的犯罪事实,管制的起始日期,同时宣布管制犯在刑罚执行期间必须遵守刑法的规定. [法律依据] <刑