什么是学科课程

学科课程优点: 1.以浓缩的形式集纳人类在各个基本学科领域探索的成果,间接经验的容量较大,有利于系统传承人类文化遗产: 2.便于按知识逻辑顺序组织教材,使知识系统化,有利于向学生传授系统的科学文化知识: 3.有助于组织教学与评价,便于提高教学效率. 缺点: 1.科目繁多的学科课程导致总体课程体系臃肿不堪,同时也会加重学生的课业负担: 2.各学科相互分离,彼此孤立,造成学习内容相互分离甚至脱节. 活动课程的优点:

1.学科课程也叫分科课程,即从各门科学中选取最基本的内容,组成各种不同的学科,分学科安排教学顺序.学习时数和期限的课程,同时也相应地编写不同学科的教科书作为学科课程内容的基本依据,它的特点是各学科课程各自有明确的研究对象,有属于自身的研究方法,彼此界限清楚,各自自成一体,以知识的逻辑体系为中心来编排课程,重视学习的理论知识. 2.活动课程也称儿童中心课程或经验课程,即以儿童活动为中心来组织教学过程,这种理论认为,课程应是一系列儿童自己组织的活动,儿童通过活动获得经验,从中培养学习兴趣,学

分科课程有语文.数学.英语.政治.历史和地理.我国古代的"六艺",古希腊.罗马的"七艺"都是古老的分科课程.近代分科课程的出现是夸美纽斯提出的"百科全书式的课程".课程的内容就是以获取知识和技能为目标的自然科学体系,如博物.化学.生理.地理.数学.语法等. 分科课程是指从不同门类的学科中选取知识,按照知识的逻辑体系,以分科教学的形式向学生传授知识的课程.分科课程与学科课程基本上是一致的,分科课程强调的是课程内容的组织形式,而学科课程强调的是课程内

1.中考一共考8门课,语文.数学.英语.化学.物理.政治.历史.体育. 2.考试形式:初中毕业生升学考试要多样化,可根据各学科课程特点,既有闭卷形式,也有开卷形式.除纸笔测试外,还安排外语听力考试. 3.初中学业水平考试(TheAcademicTestfortheJuniorHighSchoolStudents),简称"中考",是检测初中在校生是否达到初中学业水平的考试:它是初中毕业证书发放的必要条件,考试科目将国家课程方案所规定的学科全部列入初中学业水平考试的范围.考试时间一般在六月

活动课程以学习者为中心,活动课程亦称经验课程.儿童中心课程.是与学科课程对立的课程类型.它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程.因此,活动课程也称动机论.活动课程的思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭.19世纪末20世纪初,美国的杜威和克伯屈发扬了这一思想,杜威的课程为"经验课程"或"儿童中心课程". 其基本特征是: 第一,主张一切学习都来自于经验,而学习就是经验的改造或改组. 第二,主张学习必须和个人的特殊经验发生联系,教学必须从学习者已有的经验开始.

体育学科课程由选项专项课.选修专项课.运动训练课和保健体育课四部分内容组成. 1.选项专项课:共开设篮球.篮球裁判课.排球.软式排球.足球.足球裁判课.羽毛球.乒乓球.网球.毽球.长拳.太极拳.剑术.太极剑.功夫扇.武术散手.传统养生.跆拳道.健美操.啦啦操.形体操.瑜伽.健美.体育舞蹈.恰恰舞.野外生存.游泳.极限飞盘.保健课.田径训练课30门课程,提供学生根据自己的条件.兴趣和爱好进行选择.学生通过选项课程的学习,达到调动学生学习积极性,提高运动专项技术水平,掌握健身锻炼方法的目的. 2.保

1.广义课程整合从广义上讲,课程整合是指将两种以上的学科,融入到课程整体中去,改变课程内容和结构,变革整个课程体系,创立综合性课程文化. 2.针对教育领域中各学科课程存在的割裂和对立问题,通过多种学科的知识互动.综合能力培养,促进师生合作,实现以人为本的新型课程发展.课程整合涉及到课程结构.课程内容.课程资源以及课程实施等各个方面,从而促进课程整体的变革. 3.狭义课程整合从狭义上讲,课程整合就是将两种学科.两种以上学科,融合在一堂课中进行教学. 4.狭义课程整合对教师.学生.教学本身都提出了更

综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程.根据综合课程的综合程度及其发展轨迹,可分以下几种:一,是相关课程,就是在保留原来学科的独立性基础上,寻找两个或多个学科之间的共同点,使这些学科的教学顺序能够相互照应.相互联系.穿插进行.二,是融合课程又称合科课程,就是把部分的科目统合兼并于范围较广的新科目,选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行学习.三,是广域课程,就是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程.四,是核心课程,这种课程是围绕一些重大的社会问题组织教学内

课程类型主要有学科课程与活动课程.课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排.课程是对教育的目标.教学内容.教学活动方式的规划和设计,是教学计划.教学大纲等诸多方面实施过程的总和. 课程是以实现各级各类教育目标而规定的学科及它的目的,内容,范围与进程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的.有计划的教育活动."课程"一词在我国始见于唐宋期间.唐朝孔颖达为<诗经·小雅·巧言>中"奕奕寝庙,君子作之"句作疏:"以教护课程,必君子监之,乃