如何提高课堂教学的有效性

要提高课堂教学的有效性,就必须考虑以下两点: 一.有效的课前预设策略. l.合理确定教学目标. 2.合理加工教学内容. 3.关注学生生活经验. 二.有效的课堂教学策略. 1.调控教学流程教学流程有许多环节组成,环节互相关联,有着一定的先后次序,环节可以预设,但课堂教学如果一味地按照固定环节进行,不考虑动态的变化,那么必定落入僵化.机械.沉闷的泥潭. 2.活化教学方法.

提高语文课堂教学有效性的方法: 1.教师需要钻研.理解文本,明确教学目标,确定教学重点,挖掘训练要素: 2.教师在阅读各种教学参考书的同时,学会把文章的结构分析在教本上作好标注.这个过程中,教师也许要花费许多时间与精力,但它却是提高课堂教学效益必不可少的.最重要的一环: 2.教师应该放手让学生自主探究.合作交流,尝试解决问题.问题是思维的开始,问题解决过程就是创造性思维的过程.当学生提出自己的问题后,教师应该是学生解决问题过程的指在教学过程中,要尽量这学生提供自主

课堂教学的有效性主要表现在一下几个方面: 1.教学发展的有效性:教学的根本任务是为了有效地促进学生身心的全面发展,要使课堂教学活动有效地促进学生个体的发展. 2.教学知识的有效性:教学中有所得.有所获.有所感,通过对知识的获取产生愉悦的心理效应,才能成为活动的原动力和催化剂. 3.教学调控的有效性:在课堂教学中,教师对教学速度.难度的调控,直接影响到教学效率的高低. 4.教学方法的有效性:在教学过程中我们常常强调启发式教学,这也可以说是提高教学效率的一

激发学生的学习兴趣,使学生"乐学""爱学".兴趣是增强注意力和记忆力的催化剂,是儿童自主学习,探求知识的动力和源泉.只要学生对学习产生了浓厚的兴趣,就能自觉地投入学习,参与学习过程,提高教与学双边活动的"和谐性"和"协调性":通过教师的主导作用,使学生从被动的地位转为主动学习地位,由"要我学"变为"我要学".教师的主导作用在于将学生的学习潜能开发出来,是指从无意领域提高到意识状态,是好奇

提高课堂提问的有效性的方法: 课堂上精彩的提问,需要前期自己备课时的设计,巧妙合理的问题,提前预设的答案,能够在课堂上让教师游刃有余.课堂上现想,很难提出有效的问题:提问要面向全体学生,关注到每一个学生,每班都有反应快的学生,教师提问后,应该稍作等待,不要急于让某些反应快的学生作答,要给所有的学生一定思考的时间,才是真正做到关注每一个学生:课堂上的提问要深入浅出,循序渐进,正确的判断学生的能力,开始可问"好吗",再问"好在哪":课堂提问要注意时机,选择恰当的时机提问

1.要成为一位教学能手,教师的威信是建立在课堂教学的艺术与效果之上的: 2.每位教师都要把改善自身的生存环境建立在提高课堂教学效益之上: 3.教师是人类灵魂的工程师,要成为名副其实的人类灵魂工程师,就要在每节课的设计上,注意学生灵魂的塑造,精心设计每一堂课,不断进行设计后的自我反思: 4.反思的内容主要包括:新课程改革的核心任务是转变教与学的方式,而课堂结果的改革则是转变教学方式的前提.

-.首先让学生喜欢自己的课堂 如果学生不喜欢老师的课堂,课上得再精彩,学生没兴趣听,什么也没听到,老师讲得再多是枉然.虽然教师在上课的时候,可能会被动地采用一些方法集中学生的注意力,如让学生坐端正.眼睛盯到老师,但如果能让学生的主观能动性即主动听老师上课的积极性调动起来,教学效率会更高.如果是这样,此时听课的学生,有一种愉悦的心理.求知的渴望,自然注意力更专注,思维更敏捷,理解力更高,记忆力更强,发言更积极,学生从而建立自信的机会就更大. 二.教师上课风趣幽默 这一点是教师本身内在性格的一方面展

1.规范教案内容:对教案内容进行规范化,能够提高备课的针对性: 2.完善备课步骤:教师备课应分为学期备课.单元备课.课时备课.课前备课和课后备课五步,其关键是课前备课: 3.优化教学过程:教学过程的整体优化,要实现师生以最少的时间,精力和物质的消耗,取得最佳的教学效果: 4.沟通师生心理:加强教师与学生之间的思想.情绪.情感等多方面的沟通,在思想沟通中,教师利用展开示范教育,必然会产生强有力的示范作用,这强有力的示范作用概括起来为感染力.说服力.激发力.推动力.

有以下几个步骤: 1.从教学目标入手,重视课前的备课:课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性,课堂教学目标制约着课堂的进程与发展.新课程理念的核心是促进全体学生全面发展,因此新课程下的教学目标应该是多元的,它不仅要关注学生基础知识.基本技能的掌握,同时要关注学生的学习过程和方法,关注影响学生终身发展的情感.态度.价值观. 2.从教材内容入手,灵活使用教材:对教材做出合理.适度的加工与改造,创造性地使用教材. 3.重视课堂教学中教学行为的有效性:课堂教学行为是教师的"教"和学