简述幼儿教学的特点

幼儿教师的义务是: 1.遵守宪法,法律和职业道德,为人师表. 2.贯彻国家教育方针,遵守规章制度,执行幼儿园保教计划,履行聘约,完成工作任务. 3.按照国家规定的保教目标,组织,带领幼儿开展有目的,有计划的教育活动. 4.关心,爱护全体幼儿,尊重幼儿人格,促进幼儿的全面发展. 5.制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为,批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象. 6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平.

教学活动是一种科学活动,是一种创造活动,也是一种艺术活动.教师既要关注幼儿的学习兴趣,又要关注幼儿的现有水平,既要重视幼儿知识技能的掌握,又要重视幼儿的情感体验,既要重视教师的教法,又要重视幼儿的学法. 一.选择好教材,由于幼儿园的课程具有启蒙性.整合性.开放性的特点,因此,首先应该考虑它的科学性,给幼儿的信息是否正确,是否科学,其次要考虑它是否具有教育意义,能让幼儿懂得什么道理,培养幼儿什么品质. 二.制订适切的目标,选择了一套好的教材后,教师便要结合教材内容制订适切的教学目标.适切的教学目标

1.教师应该具备五项基本能力,即组织各种教学的能力:设计和参与活动的能力:管理活动室的能力:评估幼儿发展的能力以及妥善处理与幼儿.与家长.与同事.与领导之间人际关系的能力: 2.教师应该拥有雄厚的幼儿发展理论.幼儿课程理论.幼儿教学理论等,以满足提高教育质量的要求: 3.教师应该成为百科知识型的人才,这样才能满足幼儿强烈的好奇心和旺盛的求知欲: 4.教师应该积极参与以提高教育质量为目的的教学改革: 5.教师应该具备从事科学研究与写作的能力和意识,以加快幼儿教育科化的进程.

1.贯彻执行<幼儿工作规程>及<幼儿园教育纲要>负责本班的全面教育,教学工作,促进幼儿身心健康和谐发展. 2.科学组织幼儿一日生活,认真执行生活作息制度,严格按照生活常规要求,培养幼儿良好的卫生习惯和生活能力,促进幼儿有足够的户外活动时间,寓教育于生活之中. 3.按要求制定学期.季度,月.周.日计划,并结合本园.本班实际情况,做好教具的准备,认真备课,促进计划的落实. 4.采用多种教学形式,让幼儿多看.多听.多想.多说.多做,培养幼儿良好的学习习惯和兴趣,注重个体差异不断提高教育教

课堂教学的导入方式多种多样,不同的方式有不同的特点,也有不同的适应性和具体要求,特点如下: 直接导入法,是课堂教学最简单.最常见的一种导入法,常在中高年级的课堂教学中采用,但对于学习能力.自我意识和意志力水平较差的低年级学生,这种方法很难收到较好的效果.审题导入法,这种方法直截了当,可以高度概括教材内容,更突出中心和主题,使学生很快进入对教材中心内容的探求,同时能唤起学生的学习兴趣.实例导入法,使得抽象的知识具体化,深奥的理论知识通俗化,使学生感到既亲切又有趣.故事导入法,故事情节生动,蕴含哲理

三至四岁幼儿心理发展的年龄特征: 1.行为受情绪支配.在幼儿期,情绪对幼儿的作用比较大.对三至四岁的幼儿作用更大.他们的行动常常受情绪的支配,而不像成人那样受理智支配. 2.爱模仿.三岁幼儿的独立性差,模仿性很强.看见别人玩什么,自己就玩什么,看见别人有什么,自己就要什么. 3.思维带有直觉行动性. 四至五岁幼儿发展的特点:四至五岁幼儿已经适应了幼儿园的生活,加上身心各方面的发展,显得非常活跃好动. 1.爱玩.会玩. 2. 活泼好动活泼好动的特点在四至五岁幼儿身上表现的特别突出,甚至表现为顽皮.

幼儿主要的学习方式有根据学习活动中主要感官的运用分观察学习.操作学习.倾听学习:根据学习内容分二维学习,三维学习:根据学习空间分室内学习.户外学习. 另外还有根据学习过程中儿童对学校材料的运用与安排分同时学习与继时学习:根据学习过程中儿童与他人关系分交往学习.模仿学习.合作学习.冲突学习.同伴游戏中学习.一切设施.一切活动以儿童为中心的主体,学校里一切活动差不多都是儿童的活动.

幼儿,指1岁的孩子度过了婴儿期,进入了幼儿期. 幼儿在体格和神经发育上还是在心理和智能发育上,都出现了新的发展.动作发育周岁的孩子已经能够行走了,这一变化使孩子的眼界豁然开阔.周岁的孩子开始厌烦母亲喂饭了,虽然自己能拿着食物吃得很好,但还用不好勺子.他对别人的帮助不满意,有时大哭不闹以示反抗.他要试着自己穿衣服,拿起袜子知道往脚上穿,拿起手表往自己手上戴,给他个香蕉他也要拿着自己剥皮.这些都说明孩子的独立意识在增强.

1.在游戏中,可促进幼儿想象力与思维能力的发展: 2.在游戏中,能培养幼儿友好相处,共同合作的精神: 3.在游戏中,能培养幼儿自己解决问题的能力: 4.在游戏中,可以丰富幼儿的情绪体验,有助于培养幼儿的积极情感: 5.在游戏中,可使幼儿学习社会角色,掌握社会规范.