如何理解有效课堂教学

提高语文课堂教学质量的方法具体如下: 1.建立融洽和谐的师生关系.良好的师生关系有助于发展教师的主导作用,调动学生的主动性和积极性,提高教学效率. 2.教师在教学活动中要做到:理解学生.信任学生.热爱学生.建立真正平等的关系和诚挚的友情.在这样的情感氛围中,让学生轻松愉快地投入到教学活动中来. 3.采用形式多样的教学手段.方法.创设轻松愉快的学习环境. 4.鼓励学生大胆质疑.语文教学中的质疑是激发学生思维,活跃思想的有效手段.教师在课堂教学中应创设问题情境,鼓励学生大胆质疑,诱发学生的积极参与,

在课堂教学中,做到倡导学生主动参与,乐于探究,注重培养学生搜集和处理信息的能力.获取新知识的能力.分析和解决问题的能力以及交流.合作的能力.建立社会责任感和使命感,达到在学习知识的同时.训练思维.健全人格:三维目标要整合实现 ,将"知识与技能"目标作为教学的基础目标.在课堂活动中,通过师生互动,学生交往,情感交流,让学生在学习中不断地形成尊重事实,探索真理的科学态度,形成正确的科学观和自然观,进而形成正确的世界观:用探究.实践.合作为特征的新型学习方式,引导学生主动的对知识进行建构,理

信息技术在课堂教学中的优势如下: 1.信息技术对活跃课堂气氛,激发学生兴趣,突破教学难点,培养学生创新能力,提高教学效率等都有着极为重要的作用. 2.信息技术是电子技术,计算机技术和教学理论发展的必然趋势,是以计算机为核心,将文字,图形,声音,动画,影像等多种媒介综合起来进行辅助教学的计算机教学程序. 3.信息技术的选取能够从教学实际出发,结合学科的特点,对于传统教学手段难于解决的问题,使用信息技术教学可以化难为易,帮助学生理解有关的概念或原理. 4.信息技术能够运用现代课堂教学理论已有成果,结

课堂纪律的好坏,会直接影响课堂教学的效果.因此组织好课堂教学是是上好一节课的重要保证,建议方法如下: 1.树立遵守纪律的榜样,学生就有了模仿的对象,行为方式的改善就有了具体的标准: 2.有效的教学设计,有效的课前准备能在课堂中起到决定性作用,教师要深刻理解教材的重,难点,全面分析学生的学习需求: 3.声音控制法:指教师通过语调,音量,节奏和速度的变化,来引起和控制学生的注意: 4.表情控制法:丰富的表情变化可以起到控制学生注意力的作用: 5.停顿吸引法:适当的停顿,能够有效地引起学生的注意力,可

在课堂教学中运用启发式教学做法如下: 1.引趣启发:让教学回到熟悉的日常生活中,可有效激发学生学习的兴趣: 2.演示启发:适宜学生由于缺乏感性认识,妨碍对问题的深入理解与细致分析时使用: 3.类比启发:类比旧知识导入新知识,既有利于知识掌握,又可体现知识的发生与迁移过程,培养与发展学生思维的广阔性,增强数学发现的能力: 4.联想启发:在数学教学中,可恰当地启发.引导学生根据问题不同特点,针对性地开展各种联想,则能打开思路,拓宽视野,沟通数学内部多层次的联系,编织知识网络,促使学生思维多层次.多方

<语文课程标准>指出:"语文课程应该是开放而富有创新活力的,应拓宽语文学习和运用的领域,注重学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉.渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代所需的语文实践能力." 在这种大的教改环境下,课堂教学的拓展是一种必然的教学行为.但有许多教师对拓展教学的理解出现了偏差和异化的情况,因此,有必要对什么是拓展教学做一个概念的界定.时下从网络找到这种定义:"阅读课堂中对文本的拓展教学应该是学生在老师的引导下,以课

信息技术与教学的合理结合,对于教师的教和学生的学有积极的推进作用. 1.运用信息技术,节省教学时间,扩大课堂容量.在课堂教学中,利用预先设计好的课件,我们能迅速地多角度展示教学内容,而改变以往先板书.后空泛讲解的低效程序.同时,在展示方式上一改过去只有抽象文字,取而代之以图文结合体,使同学们利用图片展示的鲜明形象深刻理解和记忆板书的重要内容.同时,还可更大程度地增加课堂教学容量,提高课堂教学效率.让学生结合以前所学内容来回答,在回答的同时操作演示,这样既增加了课堂容量,又节省了时间,学生学起来既

提高语文课堂教学有效性的方法: 1.教师需要钻研.理解文本,明确教学目标,确定教学重点,挖掘训练要素: 2.教师在阅读各种教学参考书的同时,学会把文章的结构分析在教本上作好标注.这个过程中,教师也许要花费许多时间与精力,但它却是提高课堂教学效益必不可少的.最重要的一环: 2.教师应该放手让学生自主探究.合作交流,尝试解决问题.问题是思维的开始,问题解决过程就是创造性思维的过程.当学生提出自己的问题后,教师应该是学生解决问题过程的指在教学过程中,要尽量这学生提供自主

想要提升课堂教学效率,则课堂设计不宜过满.教学手段多样化.表演在低年级教学中的效果.教具选用要多样化.抓住高效率时间段.奖励机制在教学中的运用 课堂是学生学习的场所,或课堂是育人的主渠道.课堂是一种有结构的时期,学生在这个时期打算学习知识.教师或导师会在上课时,教导最少一个学生,甚至更多的.课堂的英文单词"lesson"来自拉丁语"lectio",代表阅读和说出来.