如何激发低年级学生的阅读兴趣

1.养成二次阅读习惯,培养逻辑推理能力: 2.自己学写长句,克服长难句障碍: 找一本好的语法书,认认真真学习句子结构那部分.句子主干往往并不复杂,只是其粘着修饰成分过多.应当学会如何写出简单的基本句型,然后再通过附加各种从句.插入语.非谓语形式,来逐步扩充句子结构: 3.文章归类阅读: 把读过的所有文章按照主题分类,比如分为校园类.医学类.家庭类.环境类等等,到了考前,再按类别复习这些文章,不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇,也能把握该类文章的结构特点和出题规律.一开始就制定分类标准,每做完一

培养学生的阅读兴趣的方法如下: 1.以身示范,与生同读,诱发学生阅读的兴趣: 2.给学生读书的自由,再伺机引导,逐渐转化学生的兴趣点: 3.让每个学生都与书交朋友,培养学生阅读的兴趣: 4.教给学生阅读方法,激发学生阅读的内部动力: 5.创设良好的读书环境,激发学生阅读的兴趣: 6.介绍好书给学生阅读,激发学生们的阅读兴趣和愿望,提高学生们的阅读能力和认知水平.

激发兴趣,让学生作好阅读准备,低年级阅读学习要从激发阅读兴趣开始,阅读前让孩子做好情感态度的准备,要能引起孩子强烈的好奇心和求知欲,让他们在迫不及待.跃跃欲试的心态下进入阅读:培养习惯,让孩子读得正确连贯,小学低年级是学习阅读的起步阶段,孩子刚从口语交际进入书面交流,由现实世界进入符号世界,这是一个巨大的飞跃,不是一下子就能适应的,必须经过不断的学习.训练,以引领他们切实过好认读关注意标点,让孩子体会符号在语句中起到的作用,标点符号也是文章的一部分,不能准确地读懂标点也容易造成对文章意思的误解:

1.首先要了解该学生的性格.兴趣; 2.根据学生的兴趣和课余时间来合理制定阅读目标和计划; 3.严格按照计划来实施跟进即可: 4.阅读起点可以低点,从学生最感兴趣的漫画入手,慢慢引导到其他高层次的读物.

每个周我都会统计一下学生们的的阅读情况.对本周内阅读较多书籍的同学给予表扬,以便于激励那些平时阅读较少的同学.指导学生写好读书笔记.我让学生每周写一到两篇读书笔记,形式不拘,可以是读后感,也可以是摘抄.一个月下来,大多数同学都能做好读书笔记.有的同学还配上漂亮的图画,令人赏心悦目.开展读书交流活动.每周,我利用活动课的时间,让学生交流一下这个星期自己读了哪些书,有什么收获,也可向其他同学推荐几本好书.几次活动过后,学生已能主动地走上讲台与大家交流读书体会了.当然不能认为既为课外阅读,就可放任自流

1.游戏求乐:把游戏引进课堂,既活跃了课堂气氛,又符合学生的心理特点: 2.竞赛求知:教学中,教师要充分利用学生的需求和渴望,开展"比一比"."当星星"."争小红花"."夺金杯"等一系列学习竞赛活动: 3.提前起步:可有意给学生布置一些较难的思考题,鼓励攻克堡垒,并不断冒尖,从而获得更大的学习自信心,把学习变成一种乐趣: 4.改革作业的形式与内容:教学中,改变传统教学的一刀切的模式,根据学生掌握知识的程度,设计各种难度不同.形

1.重视激发学生的阅读兴趣.学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要: 2.以讲故事诱发兴趣: 3.从电视.电影作品回归到文本: 4.和孩子一起读书: 5.推荐班级学生中流传的好书: 6.定向选择读物,培养阅读兴趣: 7.指导读书方法,保持读书兴趣.

培养学生课外阅读的习惯应从以下几方面入手: 1.课堂激发课外阅读兴趣,引导学生进入书的奇妙世界. 2.保护学生课外阅读兴趣,尊重每个学生的个人感受. 3.创设良好的书香阅读氛围. 4.开展形式多样的课外阅读活动,为学生提供交流读书体会的平台. 5.注重个别关注与交流,让学生体验到读书的快乐感.成就感. 6.躬亲示范,给学生树立爱读书勤读书的榜样.

1.激发学生的阅读兴趣  .孔子说过"知之者不如好之者,好之者不如乐之者".兴趣是学习最好的老师,阅读教学的关键在于激发学生兴趣,帮助学生构建阅读知识体系. 2.培养学生阅读习惯.学生对阅读有了兴趣才会产生动力,学生有了课外阅读兴趣,就会努力寻求阅读机会,从中获得阅读满足,产生愉悦的情感体验. 3.加强课堂阅读指导.老师要着眼全局,筛选出教学的重点和难点,对教学难点教师要设置好坡度,激发学生的求知欲.教师在课堂上起指导和点拨作用.