如何培养一年级学生的读题能力

培养一年级语言表达能力的方法: 1.在家朗读,选择不同文体的文章,诗歌.散文.记叙文.小说等.根据不同的文体,选择不同的朗读方式. 2.到专业的语言培训机构学习语言表达的技巧和方法,比如如何发音.锻炼发音的方法.紧张情绪的调整.如何调息等.每周安排一节课即可,不要增加太多负担. 3.多参加适合小学生的互动性较强的社会活动,鼓励学生多发言,表达自我心中的见解和想法. 4.多阅读课外读物,比如安徒生童话.格林童话.冰心的散文.专门针对小学生插图版名著等.增加语言的可使用词汇和知识的积累.

1.看图是读图的基础:看图是读图的第一步.为了让学生正确读图,首先要帮助学生正确观察图.教学时要考虑读图的有序性,看图不能杂乱无章,而要根据教学的实际情况,按照一定的顺序,一步一步地进行. 2.析图是读图的深化:分析地图可以培养学生的地理思维能力,应鼓励学生独立思考,同时也要提倡团结合作,共同分析地图:要充分放手,让学生学会运用地图.分析.解决地理问题的方法. 3..绘图是读图的关键:可通过彩绘和画简图来加强整幅地图中细微特征的认读. 3.记图是读图的巩固:记图是对读图中出现的重要信息再现的过程

1.对学生多表扬多鼓励 : 2.让全体学生明确目标: 3.用动作指引学生: 在学生上课开始,适当增加练习的有效性: 4.用趣味练习吸引学生: 一年级学生,除了老师对学生的要求外,老师还要采取各种形式来训练学生的倾听.可将猜谜语.听儿歌.听故事评述等活动请进课堂,这些集趣味性.知识性.挑战性于一体的活动,也会收到很好的效果: 5.形成约定:对于一年级学生,我们老师经常会用到对口令的形式:老师说"小耳朵",学生答"仔细听":"一二三--快坐端".&q

1.鼓励学生敢说愿说.为了让学生敢说愿说,在每天上课前,先让学生口述昨天印象最深的一件事,要求自己说给自己听,说完后再请一两位同学说给大家听.起初学生会觉得不好意思,也感到无话可说,往往说一两句就闭口不语了.即使这样,也要对敢于说话的同学鼓励表扬,从而增强学生信心,调动学生的积极性. 2.确定说话主题,讲清事情的大致经过.学生的说话积极性调动起来了,但学生往往无目的乱说,像记流水账似的,把所有事情都罗列出来,而每件事都没有具体内容.因此,这时的说话重点应放在说话内容上,让学生想想经历的哪件事印象

1.走近学生,培养兴趣 首先,及时鼓励,打开孩子心灵之门.其次,给学生充分的时间读,对于大多数学生来说,朗读练习都要遵循由简单到复杂,由易到难,循序渐进的原则,刚开始时应从最简短,最贴切学生生活的课文中儿歌开始,体会到朗读的乐趣,那就有事半功倍的效果. 2.培养技巧,巧换语气 当学生们已经能够进行初步的朗读时,但由于缺少朗读技巧和对课文的理解,语气平淡,无感情,这时需要帮助他们了解课文所表达的思想感情,充分利用文中色彩鲜艳.画面形象逼真的插图来激发学生的朗读兴趣,使学生知道不同的课文在朗读的处理

口述日记法: 1. 在孩子口述之时,最好不要打断孩子的叙述,保持孩子思维的连贯性: 2. 如果孩子在叙述时想不起来的话,家长可以和孩子一起回忆,适时引导提醒: 3. 保持孩子叙述的原汁原味,家长在记录时尽量不要修改. 读写绘法: 1. 给孩子自由发挥的空间.读写绘这种形式主要是发挥孩子的想象力.丰富孩子的表达能力: 2. 教会孩子方法,而不是交给孩子样品: 3. 有针对性地.具体地点评孩子的作品.对孩子的写绘作业进行点评,告诉孩子"绘"好在哪里,"写"好在哪里.

1.展开合理想象,培养想象力,多练习看图写话,通过仔细观察画面,让学生说出心中感悟. 2.通过适当的提问为支点,进行合理想象,使静止的画面尽量动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来. 3.引导学生把不会思维的想象成为会思维的,把不会说话的想象成为会说话的,多沟通,多交流. 4.让学生由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作.有时,还可以只提供一种情境,让学生的想象自由驰骋.要积极引导学生进行思维训练,培养学生创造性思维能力,让学生插上想象的翅膀.

1.一年级孩子不会读题,是个很大的问题.因此家长辅导孩子的过程中,先让孩子用指读的方法(读到那个字,孩子的小手指头就指在哪个字的下面),把题目要求连读三遍,再让孩子做题. 2.尤其做填空题,文字较多,孩子不认识的字家长可以告诉孩子,让孩子就一道填空题,多读几遍后,再让孩子作答.这样做既培养了孩子的读题能力,还能培养孩子的独立思考能力和逻辑思维能力.

1.培养学生审题的习惯,提高解决问题的能力,要求学生认真读题,审题,找出相关的数据和关键字,关键词,要求学生分析题目,弄清题意,明确题目中的相关条件之间的数量关系: 2.培养学生初步的应用意识,提高解决问题的能力,引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题: 3.鼓励学生独立思考,引导学生自主探索,合作交流,提高解题能力: 4.指导学生运用各种策略,优化知识结构,在教学时利用开放式的教学方法引导学生采用一题多解的方法,鼓励学生摆脱思维定势,从不同角度去思考数学问题,运用不同的方法