简述能力发展的影响因素有哪些

1.先秦两汉萌芽. 神话传说.寓言故事与史传文学等. 2.魏晋南北朝的雏形. 志怪与志人,实录.魏晋小说短小,语言精炼,有一定的故事情节,注意人物言行的描写.为后来的小说发展打下重要基础. 3.唐代成熟. 轶事小说.志怪小说.传奇小说三类.古典小说在唐代走向成熟,作家有了自觉的小说创作意识,由此决定的小说新的审美特征. 4.宋元话本小说开拓. 话本小说来自民间的"说话"艺术,属于通俗白话小说,它萌芽于唐代,繁荣于宋元.从此,中国古典小说的发展出现了文言与白话两条道路. 5.明清繁荣.

1.改革.发展.稳定是相互依存和相互促进的: 2.发展是硬道理,是目的: 3.改革开放是推动发展的动力,是解放和发展生产力的必由之路: 4.社会稳定是发展和改革必不可少的条件,是发展和改革的前提.

环境是人类生存和发展的基本前提.环境为我们生存和发展提供了必需的资源和条件.随着社会经济的发展,环境问题已经作为一个不可回避的重要问题提上了各国政府的议事日程.保护环境,减轻环境污染,遏制生态恶化趋势,成为政府社会管理的重要任务.对于我们国家,保护环境是我国的一项基本国策,解决全国突出的环境问题,促进经济.社会与环境协调发展和实施可持续发展战略,是政府面临的重要而又艰巨的任务.

1.创新是引领发展的第一动力:坚持创新发展,是分析近代以来世界发展历程,特别是总结我国改革开放顺利实践得出的结论,是应对发展环境变化.增强发展动力.把握发展主动权,更好引领新常态的根本之策. 2.协调是持续健康发展的内在要求:新形势下协调既是发展手段又是发展目标,同时还是评价发展的标准和尺度,是发展两点论和重点论的统一,更是发展平衡和不平衡的统一. 3.绿色持续发展对美好生活追求的重要体现:树立绿色发展理念,就必须坚持节约资源和保护环境的基本国策,坚持可持续发展,坚定走生产发展.生活富裕.生态良

1.古代唯物主义:这一时代的唯物主义基本上是朴素的唯物主义,在缺乏科学实证基础的情况下从主观直觉出发认为世界是由物质所决定的,物质是第一位的,物质可以决定意识. 2.近代唯物主义:18世纪法国正处于启蒙运动时期,这一时期以狄德罗为代表的"百科全书派"在近代自然科学发展的基础上通过一定的实证提出世界是由物质组成的,物质决定意识.狄德罗的唯物主义思想与辩证法紧密结合,但他在历史观上还是主观唯心主义的英雄史观,他的唯物主义思想被马克思称为"战斗的唯物主义",是一种早期辩证

教育学的产生与发展主要经历了三个历史阶段: 1.教育学的萌芽阶段.从教育成为独立的社会活动开始,延续到17世纪. 2.教育学的独立形态阶段.17世纪成为一门独立的学科,捷克教育家夸美纽斯的<大教学论>是教育学独立的标志. 3.教育学的科学化阶段.19世纪,马克思主义哲学为科学教育学的建立奠定了科学的世界观和方法论基础.

个体发展的规律一般规律有顺序性.阶段性.不平衡性.互补性. 顺序性:个体身心发展在整体上具有一定的顺序,身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序.阶段性:个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,要有针对性,要制定不同的教育目标,采取不同的教育方法.不平衡性:个体身心发展的不平衡性表现在两个方面,一是发展速度的不平衡,在不同年龄阶段的变化发展是不平衡的,二是不同方面的发展具有不平衡性.互补性:互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系,指机体某一方面的

儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面,即是其生理成熟与其个性心理品质的形成与变化的复杂过程.在这里,生理成熟是指儿童个体作为一个生物体,其生理结构和生理机能的发展是一种纯粹的生物性演变过程.而个性心理品质的形成和演化过程,却是一个以个体的生理成熟为基础,并与其生理机能的发展混为一体.互为表里的过程.生理机能是人的外在心理品质和行为表现的内部生理机制. 人类作为一种生物体,有其自身发展变化的生物学特点,而人类个体的发展变化,作为生物性个体与环境条件相互作用的结果,也必然受到人类发展特点的制约,表

1946年到1957年这段时期被称为"电子管计算机时代".第一代计算机的内部元件使用的是电子管.主存贮器采用磁鼓,外存储器使用磁带.软件使用机器语言和汇编语言编写程序.它的特点是体积大.耗电多.运算速度慢.存储容量小.可靠性差.主要用来进行科学计算. 1958年到1964年的主要逻辑元件是晶体管,将这段时期称为"晶体管计算机时代".主存储器采用磁芯,外存储器使用磁带和磁盘.软件开始使用管理程序,一些高级程序语言也相继问世.它的特点是体积小.运算速度快.功耗低.性能更