再塑生命中环境描写的作用

1.交代故事发生的时间,地点,揭示作品的时代背景. 2.渲染气氛,烘托人物的情趣,心境,表现人物的心理. 3.烘托人物的心情,凸显人物心理活动,起 到画龙点晴的作用. 4.推动情节的发展. 5.借景抒情,情景交融作品中描写景物,作者往往是为了抒发自己的感情,达到借景抒情,情景交融的目的. 6.反映人们的性格或品质,烘托人物形象. 7.深化作品主题.

祝福中的环境描写及作用有以下内容. 1.民俗环境的衬托意义是沉郁的色调衬托人物不幸的命运:喜庆的气氛反衬人物不幸的命运.文中几次写到有关祝福景象的文字,选择的都是些色彩暗淡.声调不响的词语,给人沉郁压抑之感.喜庆的气氛反衬人物不幸的命运."祝福"作为一种民俗具体表现为每当旧历年底有钱人家举行年终大典时,杀鸡.宰鹅.买猪肉,并将"三牲"煮熟作为"福礼",恭请天神和祖宗享用,感谢他们保佑当年平安,并乞求来年的幸福. 2.人文环境的衬托意义.祥林嫂生活

小说中景物描写的作用是可以交代故事发生的背景,突出重点人物的性格,推动故事情节的发展,可以做到情景交融以及可以借景抒情,托物言志和借物喻人. 描是描绘,写是摹写.描写就是通过一定的写作手段(如生动形象的语言.朴素直白的对话),把人物或景物的状态具体形象地描绘出来.这是一般记叙文和文学写作常用的表达方式.描写的作用是再现自然景色.事物情状,描绘人物的形貌及内心世界,使人物活动的环境具体化.

<再塑生命的人>表现了在老师的帮助下,主人公的世界不再孤独与单调. <再塑生命的人>中,海伦的世界原本是黑暗的,她用在迷雾中航行的大船来比喻自己当时的处境,就是为表现自己的迷茫以及对未来方向的渴求.莎利文老师的到来帮她看到了一个崭新的世界,通过认识字她认识到了世界的丰富美好,原先暴躁的她也懂得了平静,并且开始对自己的行为有所忏悔,她同样学会了去爱周围的一切.尽管这只是一个开始,但她开始有感情地面对周围的世界了. <再塑生命的人>应当突出作者前后的变化,从变化中感受到她心

<再塑生命的人>的作者是海伦·凯勒,被选入人教版初中语文课本,作为七年级下册第三单元第十课课文.海伦·凯勒出生于1880年6月27日,终年88岁.19世纪美国盲聋女作家.教育家.慈善家.社会活动家.她以自强不息地顽强毅力,在安妮·莎莉文老师的帮助下掌握了英.法.德等五国语言.文章主题:本文叙述了莎莉文老师教海伦识字,认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育技术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的感激之情.

环境包括社会环境和自然环境,是人物活动的具体场所,它对表现人物的身份.地位.性格,表达人物心情,渲染气氛都有重要作用. 环境的描写的作用: 1.交代事情发生的地点或背景,增加事情的真实性. 2.渲染气氛,烘托人物的心情. 3.烘托人物心情. 4.寄托人物的思想感情. 5.反映人物的性格或品质. 6.推动情节的发展,为下文做铺垫. 7.深化作品主题. 8.象征暗示. 景物描写,是指对自然环境和社会环境中的风景.物体的描写.景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境.文学描写的主要对象是人

交代事情发生的地点或背景,增加事情的真实性:渲染气氛,烘托人物的心情:寄托人物的思想感情:反映人物的性格或品质:推动情节的发展,为下文做铺垫:深化作品主题. 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写.其中,社会环境是指能反映社会.时代特征的建筑.场所.陈设等景物以及民俗民风等.自然环境是指自然界的景物,如季节变化.风霜雨雪.山川湖海.森林原野等. 环境是形成人物性格.并限制其活动的特定场所,它决定和影响着人物的性格.同时,人物性格有时也反作用于环境.写故事性较强的记叙文,除情节外,

<社戏>全文对自然景物的描写,融进了作者的感情,写出了诗情画意.多角度的描写,向我们展示了一幅江南水墨画优美的景物.烘托了欢乐的气氛,衬托了孩子们的迫切心情,并陶醉于笛声中的美妙感觉. <社戏>景物描写的作用 全文对自然景物的描写,融进了作者的感情,写出了诗情画意,优美的景物烘托了欢乐的气氛,衬托了孩子们的迫切心情,并陶醉于笛声中的美妙感觉. 两段文字情景交融正如峻青所说:"我喜欢情景交融,但绝不为写景而写景,总是希望把景色描写与文章内容有机在结合起来."景是优

开头环境描写主要有以下作用: 1.渲染营造某种氛围,为后边内容作铺垫. 2.交代人物身份,表现人物性格. 3.衬托人物心理. 4.象征和暗示. 5.交代人物活动场所. 6.展开.推动故事情节. 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写.其中,社会环境是指能反映社会.时代特征的建筑.场所.陈设等景物以及民俗民风等.自然环境是指自然界的景物,如季节变化.风霜雨雪.山川湖海.森林原野等.