幼儿园课程内容有哪几个组成部分

选择的原则有: 1.应紧紧围绕幼儿教育的目标: 2.应紧紧立足于幼儿发展: 3.应基于幼儿的真实生活. 幼儿园,原称勘儿园,是几百年前从普鲁士引进的体制.旧称蒙养园.幼稚园,为一种学前教育机构,用于对幼儿集中进行保育和教育,通常接纳三至六周岁的幼儿. 幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间.空间.环境的制约,让幼儿身体.智力和心情得以健康发展.幼儿园可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光,不仅学到知识,而且可以从小接触集体生活. 幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育.其教育

1.满足幼儿全面发展的整体需要,有效地发挥各领域地教育作用: 2.符合幼儿地年龄特点,学习内容对幼儿来说应是必要地和有效地: 3.联系幼儿地实际生活经验与兴趣,内容具有时代性.丰富性: 4.适合幼儿地能力与发展需要,对幼儿地进一步学习具有挑战性.

幼儿园课程的四要素:1. 幼儿园课程目标: 2. 幼儿园课程内容: 3. 幼儿园课程组织实施: 4. 幼儿园课程评价. 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和.

1.幼儿园课程是根据3~6岁儿童的学习特点.发展特点来设计并编辑成教学活动的内容. 2.幼儿园课程主要有三种类型:一.学科:音乐.美术.语言.常识.体育.礼仪习惯等.二.活动:为儿童安排各种有组织有计划的各种活动.三.经验:为促进儿童身心和谐发展所提供的有益经验.

幼儿园,原称勘儿园,是几百年前从普鲁士引进的体制.旧称蒙养园.幼稚园,为一种学前教育机构,用于对幼儿集中进行保育和教育,通常接纳三至六周岁的幼儿.那么,什么是幼儿园课程呢? 什么是幼儿园课程 幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发,有目的.有计划地组织和实施并贯穿于幼儿一日生活之中的经验,这种经验是幼儿园施加教育影响的一种中介,以引导和促进幼儿朝着社会所需要的人才的方向发展. 这一定义既反映了一般课程的基本特征,如目的性.计划性.结构性等,也反映了幼儿园教育的独特性和不可替代性

幼儿园课程评价的目的在于: 第一,了解幼儿的实际发展状况,使教师能够针对幼儿的需要,特点及个体差异. 决定教育活动的目标.内容及活动形式,指导方式等. 第二,了解课程的目标.内容.实施过程以及幼儿整体的发展状况,从而评价课程是否符合教育目的和适合幼儿身心发展.

1.情感与态度:既要契合主流,又要富于个性幼儿园课程方案是对幼儿园课程的预设性规划.理想的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观,又应充分展现幼儿园自身的特点: 2.过程与方法:课程结构清晰,体现发展需求一份完整的课程方案应该包含幼儿园发展现状.课程理念和办园特色.课程目标.课程结构与设置.课程内容.课程实施建议以及课程评价建议等内容: 3.知识与技能:研发与实践互动,提升课程品质课程实施方案的研发与制定需要教师共同倾注热情,奉献智慧.

据幼儿的身心发展规律,幼儿园课程设置以<幼儿园新教育纲要>为依据,坚持以人为本的教育思想,重在培养孩子乐于学习,主动学习,快速学习.让孩子体.智.得.美得到全面的发展. 课程内容: 1.对幼儿全面实施健康.语言.社会.科学.艺术五大领域教育. 2.开展珠脑心速算.幼儿游戏识字.双向故事.英语等教学活动. 3.开展钢琴.古筝.架子鼓.舞蹈.美术.书法.手工制作等兴趣教育,同时开展大合唱.集体舞.韵律操.奥尔夫打击乐等活动. 4.开展球类.体操.武术.手指运动等科学的体育运动. 5.开展感官训练.

幼儿园常见的课程类型有: 1.分科课程,是以科目为单位对课程内容进行组织的一种课程形式. 2.核心课程,是指在一定时期内,幼儿的学习有一个中心,所有学习活动都围绕着一个中心来进行的课程形式. 3.活动课程,是以幼儿的兴趣.需要和能力为课程内容组织的起点,重视幼儿兴趣的课程形式.