大班学生的心理特点

所谓心理疏导就是对学生心理障碍的疏通和引导.学生的心理活动的阻塞现象,或心理失衡,失调就是人们常说的"心理障碍". 心理疏导方法如下: 1.建立良好的师生情感.良好的师生情感是教育的基础.教师是教育活动的主导者,在教育活动中居于支配地位.因此,教师要从了解学生的心理出发,实现师生间的情感沟通,使教师的要求转化为学生的要求,使学生因真实感受到教师的亲切与善意而乐于接受教育,消除心理上的障碍. 2.创造心理吐露的机会.班主任要想了解学生的心理,除自己细心观察外,还要想法为学生创造自我吐露心

首先,老师要了解情况,有的放矢.维护和增进学生的心理健康,培养健全人格和良好的个性品质,这需要提高学生对社会生活的适应能力.做一些相应的问卷调查,分析大部分学生在心理上都存在着的问题,掌握学生的具体情况,以便有针对性进行心理辅导. 其次,通过开家长会.家访等途径,向家长介绍同学们在校表现,向他们提供心理教育方面的指导,帮助他们了解不同年龄阶段学生的心理特点和应对策略,积极创造适于学生成长的社会心理环境,促进学生身心健康发展. 再次,对学生的心理问题提供必要的帮助,帮助他们形成良好的心理品质. 接

方法如下: 1.了解学生是教育学生的基础.老师在工作中要多和学生谈话,可以在课堂.办公室,也可以在课间.操场.劳动场地等,从学生最熟悉.最兴趣的话题入手,使他们解除顾虑,打开心扉.班主任要有一双善于观察有慧眼,不仅要观察班集体的变化,更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质,真正做到知微见著. 2.老师要理解和尊重学生.现在的学生,活泼任性,自尊心强,逆反心理强.作为老师要理解和尊重他们,保护他们的自尊心.学生遇到困难时,要伸出援手帮助他们.对学生做到理解尊重,同样也会得到学生的爱戴和尊重.师

1.主观:每句以"你"开始,比如"你真的是一个有潜力的人". 2.积极:要用肯定正面的句子,不要用否定词语"不.没有"等. 3.现在:尽量用现在时而非将来时,如用"你的数学成绩正在逐步提高",来代替"你的数学成绩将会提高". 4.简洁:要用简短.精练.有力量的句子,不要冗长繁琐. 5.踏实:目标要有阶梯性和可行性,不能一步登天,看不到逐渐积累的成功会丧失信心. 3.坚持:每天花一定时间让他们对自己进行积极的

高三学生心理素质展示的写法可以从几个方面着手: 1.优秀的自主学习能力: 2.让阅读成为一种高品质的习惯: 3.一个人可以走得更快,一群人可以走得更远: 4.心态体现强大,细节决定成败: 5.要想战胜别人,首先要战胜自己: 6.努力不代表进步,科学有效地努力才能更有意义: 7.无论学习再怎么忙,都要把人做好. 高三学生的心理素质可以理解成:自我意识.人际交往.心理应变.竞争协作.承受挫折.调适情绪.控制行为的能力.积极而强烈的内在动力.合理的需要.适度的动机.广泛的兴趣.适当的理想.科学的信念.

1.不断加强对大班额教学的反思与研究,沉着应对大班额教学,一上课就立刻抓住学生的思维. 2.大班额教学中,应发挥大班额教学的优势,充分发挥学生学习的主动性,鼓励他们的参与意识. 首先教师对课堂应积极了解,熟悉每个学生的心理,了解他们的喜好,即关心每一位学生.其次,引导每个学生充分发挥学习的主动性,积极参与到课堂学习之中. 3.创新课堂的学习竞争意识,使学生在纪律和学习方向双赢,使大班额课堂成为学习的大擂台

人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定. 一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人. 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力:为儿童心理正常发展的必需,一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧. 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵--只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理,加深自己的心理学知识,才能够成为教育工作的真正的能手.

1.寓教于乐,趣味横生,寓教于乐,就是教师根据学生的心理特点,围绕课文内容实施愉快教学的一种手段.这种方法的设置,是为了有效的教学,从而达到激发学生学习兴趣的目的. 2.提问设疑,培养兴趣,著名教育家苏霍姆林斯基说过:"学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的,但对藏在后面的奥妙却很感兴趣." 3.改进教法,激发兴趣,陈旧的教学方法早已成为过去,现代化的教学手段才是培养人才的捷径.心理学研究表明,人的一切活动都是由需要.动机.兴趣所支配的.学习活动亦如此,学生只有对学习产生兴趣,自觉地进入学

青春期的心理矛盾分为独立性和依赖性.中学阶段是中学生长身体.长知识.长智慧的时期,也是其道德品质与世界观逐步形成的时期.青春期的心里矛盾是一种正常的成长阶段.青春期的学生处于心理与身体发育的特殊时期,因此科学进行心理健康教育,从小培养其正确的人生观和价值观,是非常必要的.