集体教学与课程游戏化有什么关系

游戏作为幼儿园的基本活动,是根据幼儿的身心发展特点作出的重要论断,集体教学与课程游戏化的关系有三个内涵:

幼儿园课程应该游戏化,充满游戏精神,自由、自主和创造,不是个别环节要做游戏,而是一日生活充满游戏精神。幼儿的自由游戏时间应该充分保证,这是儿童的权利。其他环节,尤其是集体教学环节应该尽可能采用游戏的方式,真正让教学活动游戏化。

游戏化是幼儿园课程的特征,对幼儿来说,游戏是他们的存在方式,是他们的生活内容,自由、自主和创造的游戏伴随着他们的生命成长。无游戏是“小学化”、“成人化”的主要表现,要形成一种鼓励游戏、欣赏游戏、服务游戏、观察游戏和合理指导游戏的课程文化。用专业的话来说就是要让课程更加有趣一点,生动一点,实在一点,有效一点。

时间: 2024-10-29 10:34:42

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为什么要课程游戏化

课程游戏化是幼儿园阶段的教育方式,这样可以让孩子在游戏中得到学习的乐趣,更好的能够让孩子去接受知识,使孩子的生存生活能力得到拓展,提高孩子的知识视野. 幼儿园,原称勘儿园,是几百年前从普鲁士引进的体制.旧称蒙养园.幼稚园,为一种学前教育机构,用于对幼儿集中进行保育和教育,通常接纳三至五周岁的幼儿.幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间.空间.环境的制约,让幼儿身体.智力和心情得以健康发展.可以说幼儿园是小朋友的快乐天地,可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光,不仅学到知识,而且可以从小接触集体生

什么是课程游戏化

1.幼儿课程教学游戏化尤为突出地表现出了体验的特征,课程游戏化就是一个让孩子体验的世界. 2.在这里,充盈了幼儿自身的生命,他们尽情.忘我.不知疲倦,他们不为任何其他的目的,仅仅是在游戏中充分地学习和享乐. 3.以游戏贯穿幼儿教学的目标,幼儿教学游戏化,是指把幼儿教育的目标.内容.要求融于各种游戏之中,教学游戏化的内涵是让幼儿成为学习的主体和发展的主体.

课程游戏化的概念是什么

课程游戏化的概念是确保基本的游戏活动时间,同时又可以把游戏的理念.游戏的精神渗透到课程实施的各类活动中.确保是指幼儿有自选活动的机会,自由游戏时间应得到保证.课程游戏化一定要更加有利于幼儿成长.课程既然应该是适合幼儿的,即意味着不是小学化的.成人化的.能够吸引孩子专注地投入活动,激发和提升兴趣,满足其需要,使活动更加有效,使幼儿获得更多的经验.

课程游戏化的理念是什么

课程游戏化不是把幼儿园所有活动都变为游戏,而是确保基本的游戏活动时间,同时又可以把游戏的理念.游戏的精神渗透到课程实施的各类活动中.也就是说,专门的游戏活动时间要确保.确保是指幼儿每天有自选活动的机会,能自选游戏,自由游戏时间应得到保证. 课程游戏化即让幼儿园课程更加适合幼儿,更生动.丰富.有趣.因为幼儿的内心是游戏的,幼儿的心灵有游戏的种子,幼儿的内心更贴近游戏.课程游戏化一定要更加有利于幼儿成长.课程既然应该是适合幼儿的,即意味着不是小学化的.成人化的.幼儿园课程应能够吸引孩子专注地投入活动

集体教学活动的准备包括什么

集体教学活动是教师围绕活动目标,有组织.有计划地指导全体幼儿进行的学习活动.在进行集体教学活动前,教师需要提前准备好活动场地.活动内容.活动材料.教学方案等内容. 集体教学活动实施的主题包括教师.幼儿和其他人员,实施的形式有集体活动.区域活动.生活活动和游戏活动.集体教学活动是目前中国幼儿园实际存在.也应当存在的一种教学形式,教法主要有讲解.谈话.提问.指导.提示.调解.鼓励.抚慰.演示.示范.倾听和设疑等:学法主要有实验.参与体验.游戏.表演.观察.讨论和辩论等. 集体教学活动实施的原则有:活

什么是生活活动游戏化

所谓"生活活动游戏化"就是指将电子游戏中经常出现的设计思路应用到游戏以外的领域,这个概念并不是最近在兴起,但"游戏化"的概念本身却要早于名字的出现.已经实际应用于生活当中的例子还有很多,现如今主要出现于大多数生活类APP当中.当然了,并不是只有将一项活动做成实质型的游戏才算是游戏化.

地球游戏化小说

1.<地球试炼场>作者:梦狂风: 2.<地球版本更新>作者:東海梧桐: 3.<地球游戏场>作者:吉风冰: 4.<末世试炼场>作者:五枫: 5.<幻想具现>作者:昊萌: 6.<地球ol>作者:道三生: 7.<全民升级时代>作者:贪火燎: 8.<末世进化游戏>作者:有竹: 9.<地球游戏化>作者:绒毛小李子: 10.<全球怪物在线>作者:再来一支大.

求几个英语课堂教学的小游戏谢谢

英语课堂教学的小游戏如下: 1.一只皮球:让学生站或坐成一圈由拿球的人开始向任意一个学生传球,球出手后说出一个数字,接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字,说对了继续游戏,说错了,罚唱一首英文歌,然后开始新一轮游戏. 2.找朋友:准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张,分成几组,选出其中几组卡片,发给学生每人一张,允许他们互相看一看,但不能读出声音,教师发令,学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜者. 3.滚皮球:主持人手拿皮球站在圈内,主持人边说一个字母,

如何处理好游戏与学习的关系

大部分家长一直对游戏保有反对态度.如何处理游戏,学习的关系? 首先,这两件事,并没有非黑即白,的对立存在.家长要放弃心中的对游戏的偏见.这样子才能用比较平和心态,跟孩子谈谈游戏问题. 游戏与学习,也可以达到劳逸结合.重点是疏导.让孩子分清楚主次.不要为了游戏而荒废了课业. 听孩子想法.家长和孩子的矛盾,主要在于,双方都不断的想要去试图改变彼此.与其改变,不如大家坐下来谈一谈.彼此的看法.找到个折中方法解决. 找到孩子玩游戏原因,而不是暴力的制止.家长平时要多跟孩子谈心.多一些关怀,不要只是关心学