历史知识的分类

1.历史涉及的范围很广,有天文地理社会等知识.涉猎历史书可以使我们的知识更加充分,各个方面的知识都有所了解.2.以史为鉴,可以使人知兴替,知得失. 3.学习历史使人明智.历史可以提高人的素质,提高人的修养,增长人的智慧.历史知识,对自己做人处事,对自己的素质发展和能力提高都有巨大的帮助. 4.学习历史知识,提高文化修养,为写作提供素材. 5.历史是一个综合性较强的学科,因此学习历史知识,有利于锻炼概括总结的学习能力.

1.时间归纳法.根据不同时间段,将不同的历史事迹进行归纳. 2.人物归纳法.将不同影响的人物列出,并将该人物的事迹以及该人物生活年代所发生重大事件列出. 3.事件归纳法.将各对社会产生重大影响的事件列出,且标明相关时间以及人物,并说明各事件所产生的影响. 4.表格归纳法.将历史知识的重点制作成表格,在表格中将时间.人物.地点等罗列出来. 5.树状图归纳法.将历史知识点按照简洁到详细的顺序,依次将内容按从左到右或从上到下的顺序写出.

1.先将历史分成板块,每个版块之下做一个知识框架,分横轴.纵轴分类记忆,其中细节点也需嵌入和整理. 2.按经济.政治.文化三部分整理.经济方面,按照中国古代,近代与现代整理,世界经济史首先是资本主义世界市场的形成过程,其次是经济危机,最后是世界经济的全球化趋势. 3.政治方面,分为中国古代.近代.现代,世界政治史亦然. 中国古代要把每个朝代的中央官制.君主专制.选官制度分清楚. 4.文化方面也是要分中外,再分古代.近代.现代来整理.先分中外文化,再分古代.近代.现代文化及成果,在全部单个整理完以

1.高中历史新课程而言,首要的同时也是关键性的问题是如何改变历史学科知识体系为历史学习知识体系,即把史学界的研究成果转变为是适应历史教学: 2.适合高中学生学习的课程知识,使课程内容与社会进步与学生经验有机联系起来,为他们的自主学习和主动学习提供良好的课程环境,充分发挥课程的发展性功能,教师要主动自觉的审视自己在新课程条件下的地位和作用毋庸讳言,目前大多数历史教师的教学方式基本上就是灌输一接受式教学: 3.这种满堂灌的方式不仅不符合课改的理念,而且更重要的是不利于学生的长远发展,这是对老师的素质

孔子说:"温故而知新".复习是巩固知识的重要手段之一.教学时教师应该:第一,在课堂中指导学生抓重点,攻难点,反复强调历史诸因素.创造各种条件,让时间.地点.人物.事件的内容.性质.意义.因果等要素牢牢地印在学生脑海中.第二,课后练,要求学生能用自己的语言简要叙述课堂所学的内容,完整地回答课文后面的问题及教师根据教材内容所提出的问题.第三,单元练,即对学生进行单元复习,对部分教材内容进行重点练习.使学生进一步加深对教材的理解,巩固所学知识.第四,综合练,就是某一断代史教学结束后对学生进行

建筑工程专业知识一般可分为土建.建筑安装两个方面. 土建方面: 1.一般土建:包括基础.主体.屋面. 2.装饰装修:包括幕墙.墙面.地面.门窗. 建筑安装方面: 1.水卫:包括消防. 2.电气. 3.通风空调. 4.智能建筑:包括综合布线. 5.电梯. 建筑工程专业: 主要负责土木工程专业建筑工程方向的教学与管理.主要培养掌握工程力学.土力学.测量学.房屋建筑学和结构工程学科的基础理论. 专业方向: 建筑工程技术与应用.建筑工程测量.供热通风与空调工程技术.给水排水工程.

从全面和深度两个方面下功夫: 1.按照时间先后顺序先读完中国上下五千年历史,再读完世界历史,这样就能够广泛的系统的初步了解历史. 2.反复阅读历史做到非常熟练,自己能够推敲.揣摩.人物心理和历史事件背后的本质原因,对历史事件以及历史人物,能够发表个人的看法. 3.能够对历史进行评论,能够预知历史发展趋势.

1.描述性的知识是描述现象或事件的知识,此种知识用以追求及建立现象或事件的事实,物理.化学.生物和社会等科学知识即属之: 2.规范性的知识是判断现象或事件适切性.好坏.美丑的知识,此种知识用以追求现象或事件的的价值与信念,哲学.文学.美术.音乐等知识即属之: 3.实践性的知识是对现象或事件采取合宜行动.实践的知识,此种知识用以追求有效的应用行动,医疗.新闻.工程.设计和教育等知识即属之,技职教育所探讨传授的知识即属于实践性的知识: 4.形式性的知识是统整所有知识的

581年,杨坚称帝,建立隋朝.618年,李渊称帝,建立唐朝.690年,武则天称帝.823年,立唐蕃会盟碑.916年,耶律阿保机统一契丹各部建国.960年,赵匡胤建立北宋.1005年,宋.辽订立"檀渊之盟".1038年,元昊称帝,建立西夏.1115年,完颜阿骨打建立金.1125年,金灭辽.1127年,"靖康之变"金灭北宋,南宋建立.1141年,宋金和议1206年 铁木真统一蒙古各族建立政权,称"成吉思汗".1234年,蒙古灭金 1271年 忽必烈改