教师如何提高课堂掌控能力

1.端正教育思想,更新教学观念,面向全体学生,因材施教,全面实施素质教育,结合学科特点,有机渗透德育.美育,提高学生素质. 2.认真备好每堂课,是提高课堂教学效率的关键. 3.教学方法要体现教师为主导,学生为主体,要调动学生的学习积极性,积极参与教学活动,让学生动口提问,动脑回答,动手演练,教法具有组织性.启发性.指导性.多样性.教育性. 4.设计给学生以舒适,安全,平等的教学环境,让学生学习的时候没有压力,能够尽情发表自己的见解.

1.善于调控,把握局面,吸引学生注意力的方法要做到因人而异,主动调控,积极引导: 2.激发学生兴趣,掌控课堂教学: 3.表扬批评,灵活运用,教师要合理利用批评.表扬的手段来调动学生积极性,培养学生的学习兴趣: 4.广泛关注学生,拉近与学生的情感距离: 5.课前要敲定课时教学目标,积极备课.

1.鼓励学生大胆回答问题,摒除自卑心理 学生不踊跃回答问题,不主动参与交流,其原因是多方面的,但最主要的是心理方面因素,相当的学生都有较大的压力感,怕回答问题有错难堪,或者畏惧自己的语速跟不上思维而遭到同学的取笑.这种消极因素往往使他们"羞而止步",或者产生自我封闭的心理,于是干脆不做声,更不敢主动参与交流.针对这一问题,教师应积极鼓励他们大胆回答问题,只有让他们大胆"说话",才能发现其中的不足之处,才便于"对症下药",便于激发他们的求知欲望,让

加强理论学习,提高自身修养.课堂驾驭能力是教师的一项基本功,也是评价教师能否掌控课堂的一项重要指标．它的成熟成长需长期的艰苦训练．同时也离不开科学理论的指导.潜心备课,研究教学方法.备课是课堂教学的必要前提和重要保证.重视情感投入,营造学习氛围.教学过程不单纯是教师的教和学生的学,同时也是师生双方感情和思想的交流与碰撞.师生关系直接影响着学生的学习积极性和克服困难的意志,影响着学生的认知能力.精心设计,活跃学生思维.适时有效的课堂提问是非常重要的教学手段,教师只有充分利用这一手段,才能牢牢控制课

激发学生的学习兴趣,使学生"乐学""爱学".兴趣是增强注意力和记忆力的催化剂,是儿童自主学习,探求知识的动力和源泉.只要学生对学习产生了浓厚的兴趣,就能自觉地投入学习,参与学习过程,提高教与学双边活动的"和谐性"和"协调性":通过教师的主导作用,使学生从被动的地位转为主动学习地位,由"要我学"变为"我要学".教师的主导作用在于将学生的学习潜能开发出来,是指从无意领域提高到意识状态,是好奇

提高课堂提问的有效性的方法: 课堂上精彩的提问,需要前期自己备课时的设计,巧妙合理的问题,提前预设的答案,能够在课堂上让教师游刃有余.课堂上现想,很难提出有效的问题:提问要面向全体学生,关注到每一个学生,每班都有反应快的学生,教师提问后,应该稍作等待,不要急于让某些反应快的学生作答,要给所有的学生一定思考的时间,才是真正做到关注每一个学生:课堂上的提问要深入浅出,循序渐进,正确的判断学生的能力,开始可问"好吗",再问"好在哪":课堂提问要注意时机,选择恰当的时机提问

小学生提高课堂效率要更新观念,转变思想.深思熟虑,狠抓落实.抓好其余常规环节,联系生活,增添兴趣.游戏是小学生最乐于接受的形式,也是学生积极参与教学活动的一种有效手段.开放性习题有利于培养学生的创新技能,提高学生的创新能力.

提高课堂效率需要保持亲善友好的师生关系,培养良好的学习习惯,组建科学的课堂教学结构 课堂是学生学习的场所,或课堂是育人的主渠道.课堂是一种有结构的时期,学生在这个时期打算学习知识.教师或导师会在上课时,教导最少一个学生,甚至更多的.课堂的英文单词"lesson"来自拉丁语"lectio",代表阅读和说出来.

老师提高课堂效率方法:取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率. 1.备课是教学工作的一个极为重要的环节,在教师水平.教材内容和学生基础已定的情况下,备课是教师能否上好课的前提.教师能否认真备课和善于备课,也是能否迅速提高教学水平的主要环节. 2.好的课堂不仅有质而且要有量.高质量的课堂要求教师既有既定教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学;教师要优化课堂时间,让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高;教师讲解问题不在多少而在精要,组织讨论不在花哨而在实用,合作互动不能天南海