文学存在于阅读活动的根据是什么

开展大阅读活动可以开发阅读课程,提升高度.在展开主题性大阅读的过程中,除了要指导学生掌握合适的阅读方式以外,还要尝试开发适合学生的阅读课程.采用"阶梯式"的主题阅读课程模式,将各种不同难度的阅读文本整合在一起,按照阅读的难度进行分类,并根据学生的阅读能力给学生提供适合自己的文本.

幼儿园早期阅读活动的特点简单列举如下: 1.创设丰富的阅读环境: 2.提供具有表意性质的阅读材料: 3.提倡整合的阅读活动: 4.具有鲜明的文化和语言背景. 在组织幼儿早期阅读时,必须十分注意幼儿学习的基本规律,把握幼儿语言学习,尤其是书面语言学习的特别要求,将"阅读"和"活动"两个方面的特性有效地结合起来. 幼儿园教师组织好早期阅读活动的方法: 1.为幼儿创设平等,自由的师幼,幼幼互动的良好环境: 2.教师恰当的为故事制造悬念,促使幼儿积极阅读: 3.教师为幼儿提

1.对学生阅读偏好进行调研,根据根据学生兴趣爱好选购图书. 2.学校应营造出一种浓厚的学生读书环境, 有意识的提供读书的时间和空间. 3.把课内阅读和课外阅读有机地结合起来, 平时多推荐与教学内容相关的课外书籍.保证学生在阅读图书的同时尽可能多地了解学科知识. 4.向学生明确阅读的要求和进度, 定时检查, 把课外阅读真正实施起来. 此外, 还可以向学生推荐一些优秀的文化报刊, 有助于学生见识的增长. 5.开展丰富多彩的实践活动. 为使学生对课外阅读爱不释手, 并逐渐养成良好的阅读习惯, 学校或班

1.从文章体裁出发,掀起阅读热潮:语文课文体裁低年级以童话.寓言.诗歌.故事为主,高年级则增加了一定数量的应用文和适量的科普作品.进行阅读教学时,可适当拓展阅读同一体裁的文章,使学生掌握不同文体的阅读方法,对不同文体的文章产生浓厚的阅读兴趣: 2.从课文作者出发,掀起阅读热潮: 教材中许多课文是著名的作家所著,这样可补充有关作者的生活经历及所著的其他作品,以供学生阅读.如:学习巴金的<海水日出>后,请学生再阅读他的作品<鸟的天堂>,并请学生搜集巴金的其他作品深入阅读,有兴趣的同学还

1.四要素内容是指作品.作家.读者.世界: 2.关系:世界是文学的基础,作家和读者是文学活动的主体,作品是活动的产物: 3.理解:"文学活动的四要素"指的是:文学作为一种活动,总是由作品.作家.世界.读者四个要素组成:对这四个要素的强调,文学理论的任务一般规定为五个方面,即文学活动论.文学活动本质论.文学创作论.文学作品构成论和文学接受论:艾布拉姆斯的"文学活动的四要素"说,为我们理解文学理论的学科归属大有帮助. M．H ．艾布拉姆斯,美国康奈尔大学英语系教授,当代

良好的阅读能力是指能很好完成对文章的阅读所应该具备的本领,包括对撼文章感知.理解.鉴赏的具体阅读活动,以及顺利完成阅读所必需的正常动机.兴趣.情感.意志和个性. 阅读能力有以下要素: 1.认读能力.认读能力是阅读能力的基础.一般包括对文字符号的感知与辨识能力.识字量和认读速度.它是以一定的识字量为基础的. 2.理解能力.阅读理解是阅读能力的一个重要指标,包括:文中重要词语和养分词语的理解能力.文中重要内容的功能的理解.文章结构和表现形式的理解.作者观点.思想的理解. 3.鉴赏能力.文学的鉴赏能力

阅读能力是学习的基础,是早期教育的重要任务之一.早期阅读是幼儿认识世界.解释世界.融入社会.发展自我的重要过程.婴幼儿凭色彩.图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动都是早期阅读.如用拇指和食指一页一页地翻书:会看画面,能从中发现事物的变化,将之串联起来了解故事情节,了解故事中的各种关系:会用口语讲述画面内容,或听成人读书中的故事等等,都是早期阅读活动. 通过多种阅读活动,孩子会逐渐把字的形.音.义结合起来,领悟词句结构和词意神韵,使他们对文字驾轻就熟,为其今后的学习打下良

要利用图书.绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍.阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写的技能.兴趣可以使学习不成为一种负担,用幼儿发自内心的学习积极性来鼓励他们开展阅读活动,通过培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯,将会让幼儿体会到阅读的乐趣,从而终身受益.

阅读过程主要包含符号辨认和文字信息理解两阶段,即读者的思想.观点通过词.句传达给读者,而读者需要对一连串的单词和句子进行信息处理.因此,在阅读教学中,假如老师只是简单地播放课文录音,朗读课文并讲解语法知识而忽视组织学生参与阅读活动,都是违背阅读心理规律的.阅读教学设计一定要体现以学生"学"为中心,不要停留在培养阅读能力的表层面上,阅读环节必须立足课堂教学,依托课本教材,以活动为载体,充分利用阅读教学过程的读前.读时和读后活动三个阶段,开展多种形式的阅读训练.