实验教育学的代表人物是谁

拉伊是德国"实验教育学"的奠基人. 实验教育学是一种以教育实验为标志的教育思潮.1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学创设的世界上第一个心理学实验室,在思想和方法上,为实验教育思想提供了可以直接借鉴和吸取的东西.1901年,德国教育家莫伊曼首先将实验教育思想称为"实验教育学",1907年,德国教育家拉伊出版了<实验教育学>一书,系统阐释了实验教育思想.

实验教育学的基本观点有以下几点: 1,反对以赫尔巴特为代表的思辨教育学: 2.提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究: 3.划分教育实验的基本阶段: 4.主张用实验.统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平,用实验数据作为改革学制.课程和教学方法的依据.

实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一股教育思潮,对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响.其代表人物有美国哲学家.教育学家杜威和克伯屈(W.H.Kilpatrick,1871-1965)等人.代表著作有杜威的<民主主义与教育>和<经验与教育>,克伯屈的<设计教学法>等.

1.流派有实验教育学,特征是反对传统教育学思辩式的和经验式的研究方法,比较强调定量研究的方法,但由于受实证主义和自然科学研究方法的影响,其倡导的实验方法有很大的局限性: 2.文化教育学,特征是重视历史知识的学习和师生间的对话,重视教育对人的心灵的陶冶和唤醒: 3.实用主义教育学,特征是以美国实用主义为文化基础,是资本主义精神的教育学表达,对传统教育理念进行深刻的批判,推动教育学的发展: 4.制度教育学,特征是关注教育与社会的关系,重视教育的外部环境特别是制度问题对教育的影响,促进教育社会学的发展

文化教育学,又称精神科学教育学,是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说,代表人物有狄尔泰.斯普朗格.利特等人,代表著作有狄尔泰的<关于普遍妥当的教育学的可能>.斯普朗格的<教育与文化>.利特的<职业陶冶.专业教育.人的陶冶>)等. 文化教育学作为科学主义的实验教育学和理性主义的赫尔巴特式教育学的对立而存在与发展,深刻影响了德国乃至世界20世纪的教育学发展,在教育的本质等问题上给人以许多启发,不足之处是思辩气息很浓,在解决现实的教育问题上很难提出有针对性和可操作性的建议

一.人格特质理论: 在现代人格心理学中,人格特质理论将特质定义为个体所具有的神经特性,具有支配个人行为的能力,使得个人在变化的环境中给予一致的反应.但是特质理论最早却源于研究人格个别差异的类型理论.类型理论往往根据一个人的某一特征或者特质来描述人格.例如,如果某人迷恋权位则说他是权力型的人,如果某人看问题总是能够考虑到好的一面则认为他是乐观的人. 二.代表人物: 高尔顿·威拉德·奥尔波特的人格特质论,是鉴于对弗洛伊德主义过于强调人的潜意识的怀疑和不满,以及心理学中的实验化倾向而提出的人格特质理论

简介:榆树市第二实验中学西校是榆树市唯一的一所全日制民办初级中学.国家教育部原副部长张宝庆为学校亲笔题词,"辛勤耕耘,春华秋实".原国家教委副主任.总督学柳斌题写了校名.省教育厅副厅长刘勇兵.省教育学原院副院长潘景峰.张翼建.原省教科院院长赵志军.栾传大.长春市教育局副局长周国焘.榆树市市委.市人大.市政府.市政协.市教育局等领导多次到校考察指导工作.在省市各级领导的关怀.支持下,在建校以来的十四年里,学校创造了跨越式发展的奇迹,成为名播松辽沃野.家长信任.社会满意的现代化学校.学校被

1.乒乓球沉在水底保持静止,必然受力平衡.由于乒乓与水,瓶子,大气压接触,初步判断与大气压相关. 2.准备玻璃杯一个,塑料瓶一个,美工刀一把,乒乓球一个.第一次将乒乓球放入空玻璃杯中,然后往里倒清水,观察乒乓球的沉浮情况,在用美工刀将塑料瓶从中间剪成两段,选取带有瓶口的这一段. 3.第二组实验,瓶口朝下竖直放在水缸中,然后将乒乓球放入瓶内,并往塑料瓶里倒入清水,观察乒乓球的沉浮情况. 4.第三组实验,瓶口朝下并将塑料瓶提至半空中,将乒乓球放入瓶内,再往瓶内倒入清水,观察乒乓球的沉浮情况 5.第四

请非常谨慎地使用"所以",努力只在由实验而非事后分析得出结论时才使用这个词. 人生的判断,第一是判断想要不想要,值得不值得:第二是判断可能不可能,现实不现实.对意愿,可以用内心判断:对条件,只能用客观判断:对已知可以用经验判断,对未知只能用实验判断,否则就是主观臆断. 从前与今昔,有什么的不同.呵,没有什么不同,都是在时间的流逝里面生存.颓丧的人们,你们知道么,鱼的挣扎与不挣扎所得的结果.挣扎之时,鱼儿掉在了水里,可以重获自由:掉在了地上,可以尽情享受这个因自己的努力而获得的片刻自由.