不愤不启不悱不发是谁提出的

意思是:学生如果不是经过冥思苦想而又想不通时,就不去启发他:如果不是经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他.经常用来说明对学生要严格要求,先让学生积极思考,再进行适时启发. 作者出自孔子的弟子及其再传弟子,<论语·述而>:"不愤不启,不悱不发.举一隅不以三隅反,则不复也. <论语>是儒家学派的经典著作之一,由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成.它以语录体和对话文体为主,记录了孔子及其弟子言行,集中体现了孔子的政治主张.论理思想.道德观念及教育原则等.

不愤不启,不悱不发的悱意思是想说又说不出来.整句的意思是不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去开导他:不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他.出自<论语·述而>:"不愤不启,不悱不发.举一隅不以三隅反,则不复也." <论语>是儒家学派的经典著作之一,由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成.以语录体和对话文体为主,记录了孔子及其弟子言行,集中体现了孔子的政治主张.论理思想.道德观念及教育原则等.与<大学>.<中庸>.<孟子>

意思是学生如果不经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他:如果不是经过冥思苦想而又想不通时,就不去启发他. 语出<论语·述而>:"不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也:"这是孔子论述启发式教学的重要名言,对后世影响非常深远. 扩展资料: "愤"就是学生对某一问题正在积极思考,急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态.这时教师应对学生思考问题的方法适时给以指导,以帮助学生开启思路,这就是"启". "悱&quo

意思是:不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去开导他:不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他."愤"的意思是:心里想求通而又未通."悱"的意思是:想说又不知道怎么说."不愤不启,不悱不发"经常用来说明对学生要严格要求,先让学生积极思考,再进行适时启发. 出自<论语·述而>:"不愤不启,不悱不发.举一隅不以三隅反,则不复也." 译文:孔子说:"不到学生努力想弄明白,但仍然想不透的程度时,先不要去

<论语·述而>:"不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也."孔子一生集中精力从事教育及文献整理工作.一生培养弟子三千余人,身通六艺即礼.乐.射.御.书.数者七十二人.在教学实践中,总结出一整套教育理论,如因材施教.学思并重.举一反三.启发诱导等教学原则和学而不厌.诲人不倦的教学精神,及"知之为知之,不知为不知"和"不耻下问"的学习态度,为后人所称道. 孔子一生的主要言行,经其弟子和再传弟子整理编成<论语>一书,成

论语·述而,不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也. <论语>是一本以记录春秋时思想家兼教育家孔子和其弟子及再传弟子言行为主的汇编,又被简称为论.语.传.记,是儒家重要的经典之一.<十三经>之一,一共20卷.论语以记言为主,因其对话众多,而着重挑选具有教育意义的对话言论.论是选择.探讨.交流的意思,语是话语在汉武帝时期,董仲舒建议汉武帝采纳儒家思想,于是便有了罢黜百家,独尊儒术的口号.

swot是由美国知名管理学教授海因茨·韦里克提出的,是一种战略分析法,用来确定企业自身的优势.劣势,从而将公司的战略与资源系统的结合起来进行分析. 它是由旧金山大学的管理教授于20世纪80年代初提出来的,是一种能够比较客观而准确的分析和研究一个单位现实情况的方法.swot分析用来确定企业本身的竞争优势,竞争劣势,机会和威胁,从而将公司的战略与公司内部资源.外部资源相结合.从中找出对自己有力的.值得发扬的因素,以及对自己不利的.要避开的东西,发现存在的问题,找出解决办法,并明确以后的发展方向.

<最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定>对当事人申请鉴定的期限进行了明确规定,即"应当在举证期限内提出". [法律依据] <公安机关办理伤害案件规定>第十八条规定,公安机关受理伤害案件后,应当在24小时内开具伤情鉴定委托书,告知被害人到指定的鉴定机构进行伤情鉴定.

张之洞在<劝学篇·设学>中提出,"中学为体",是强调以中国的纲常名教作为决定国家社会命运的根本:"西学为用",是主张采用西方资本主义国家的近代科学技术. "中学为体,西学为用"即"中体西用".清末洋务派的指导思想.主张以中国伦常经史之学为原本,以西方科技之术为应用.初由冯桂芬提出,后由张之洞在<劝学篇>中系统阐述. "中学"指以三纲八目即明德.亲民.止至善:格物.致知.诚意.正心.修