数学学科六大素养是什么

上世纪60年代以来,以"双基教学"为特征的我国数学教学理论体系逐渐形成.双基教学即注重基础知识.基本技能的教学和基本能力的培养,以教师为主导,以学生为主体,以学法为基础,注重教法,具有启发性.问题驱动性.示范性.层次性.巩固性的特征. 数学六大素养包括哪些 包括数学抽象.逻辑推理.数学建模.数学运算.直观想象.数据分析六个方面.数学学科核心素养的培养,要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施. 数学学科教学活动是数学学科素养培养的主要途径.研究性学习综合实践活动课程是数学学科素养培养

1.数学学科核心素养:数学抽象.逻辑推理.数学建模.直观想象.数学运算.数据分析. 2.数学抽象是指舍去事物的一切物理属性,得到数学研究对象的思维过程.主要包括:从数量与数量关系.图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系,从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构,并且用数学符号或者数学术语予以表征.

数学学科的学科素养是数学抽象.逻辑推理.数学建模.数学运算.直观想象.数据分析等六个方面.数学学科核心素养的培养,要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施. 数学学科教学活动是数学学科素养培养的主要途径.数学核心素养的六个方面在小学.初中.高中.本专科.研究生教育等五个阶段的内涵.学科价值和教育价值.表现等方面的要求各不相同,要仔细推敲,准确把握,切实贯穿到学科教学活动中去.

初中数学学科素养包括:懂得数学价值:对自己的数学能力有信心:有解决数学问题的能力:学会数学交流:掌握数学思想方法.数学是研究数量.结构.变化.空间以及信息等概念的一门学科.数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段,可以应用于现实世界的任何问题,所有的数学对象本质上都是人为定义的.从这个意义上,数学属于形式科学,而不是自然科学.不同的数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法.

数学六大素养包括数学抽象.逻辑推理.数学建模.数学运算.直观想象.数据分析. 素养,所谓由训练和实践而获得的一种道德修养.<汉书·李寻传>:"马不伏历,不可以趋道:士不素养,不可以重国."宋陆游<上殿札子>:"气不素养,临事惶遽."<后汉书·刘传>:"越有所素养者,使人示之以利,必持众来."礼仪之邦,首先讲的是道德,再素质.区分道德和素质是很重要的,一个把办公室收拾得干净整洁的人可能在领导面前造谣生事.一个随地

地位: 九年义务教育全日制小学数学大纲指出:"要根据数学学科的特点,对学生进行学用的教育,爱祖国.爱社会主义.爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育.培养学生良好的学习习惯和独立思考.克服困难的精神."小学数学,不只是传授知识.培养能力和发展智力,还要体现社会主义教育性质,体现素质教育的目的: 性质: 基础教育由应试教育向素质教育转变,目前任务仍十分繁重,深化素质教育,作为学校教育的各门学科,都应当紧紧围绕素质教育内容对学生加以培育,以适应跨世纪社会发展的需要:

美术学科的五个核心素养:图像识读.美术表现.审美态度.创新能力.文化理解.素养知识基础与结构心理,学科体系核心领域.思维方式.人格特征.审美态度就是是人们在审美活动进行之初的特殊的心理状态.主体对审美对象所持的态度,主要是心理状态. 可以通过以下方面培养: 1.具有整体观看的观念和习惯,以联系.比较的方式观看整体中的各个局部和细节,发现物体之间的 异同关系:通过视觉观看,感受特定对象的造型.色彩.材质.肌理等形式特征,为进一步的认识和解读铺垫道路. 2.直觉地感受图像的形似.同构.张力等特征,以

核心素养共分为七方面,如下. 1.人文素养.必须具备丰富的社会科学知识;要掌握比较宽厚的语文学科知识. 2.教育素养.教育理论素养.语文教育能力素养及语文教学研究素养等方面. 3.科学素养.对科学知识的了解.科学过程和方法的掌握及科学对社会的影响. 4.创新素养.要有引导创新意识,其核心是推祟创新.追求创新.以创新为荣. 5.信息素养.它包括信息意识与信息伦理道德.信息知识以及信息能力. 6.美学素养.懂得自然美.社会美.艺术美的知识,具有美的感知能力,美的欣赏能力,美的表达能力. 7.实践素养

地理科学能力是地理科学素养的核心. 地理学科能力:是学生智力.能力与地理学科的有机结合.美国<国家地理标准>将地理学科能力目标,确定为培养五项核心地理技能:1.提出地理问题的技能.2.收集地理问题的技能.3.整理地理问题的技能.4.分析地理问题的技能.5.回答地理问题的技能.