学前教育学研究对象及任务

学前教育学街舞.爵士舞.民族舞.现代舞都可以,主要看孩子喜欢什么舞种.推荐民族舞,学习民族舞的孩子经过长期地.专业地.系统地训练后,她们的身体外形会向理想的方向发展.

学前教育学舞蹈不会很难,首先每个人对难和易的标准是不同的,应该说世上无难事只怕有心人.上课之前会有一些基本动作的训练,舞蹈也只是基本的舞步,基本的一些动作比如:傣族舞.芭蕾.学前教育针对的幼儿,所以你只要会排舞,自己会跳多少其实不是难事 上课老师会单独教舞蹈的分解动作,认真做就可以了.

学前教育学成为一门独立的科学,首先是由德国教育家福禄贝尔提出的. 弗里德里希威廉奥古斯特福禄贝尔生于1782年4月21日,死于1852年6月2日,德国教育家,被公认为是19世纪欧洲最重要的几个教育家之一 ,现代学前教育的鼻祖,他不仅创办了第一所称为幼儿园的学前教育机构,他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向,福禄贝尔的教育思想与实践对世界各国幼儿教育的发展起到深远的影响.

研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学,教育学的一个分支学科.中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3至6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务.原则.学前教育学内容和方法,也包括学前家庭教育的要求和内容.学前年龄阶段的划分在各国是不同的,有的国家为2至6岁,也有的国家为初生到6岁或7岁.3岁前是儿童身心发展比较重要的阶段,与3至6岁儿童教育有密切联系,因此把两者统称为学前教育较为恰当.

学前教育学的基本问题是学前教育与儿童发展关系,主要包括儿童的身体和心理方面的发展:儿童的认识过程.情感.意志和个性的发展,另外学前教育学可促进所有幼儿在原有水平上全面和谐发展是学前教育工作的目标. 扩展资料 学前教育学的基本问题是学前教育与儿童发展关系,学前教育与儿童发展包括儿童的身体和心理的'发展.身体的发展,这个时期可以培养孩子的学习.性格.审美.情感与自我审美等能力,如果错过了这一时期,在较晚的阶段上再来弥补则是相对困难的,从另一个方面来说,教育可以创造发展,如果没有教育,儿童则无法成为一

教育学的研究对象是以教育事实为基础,在教育价值观引导下形成的教育问题,其目的通过对教育现象.教育问题的研究来揭示和探索教育活动的规律性联系,以服务于教育实践. 教育问题的提出标志着教育学的萌芽:教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力,教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革:对同一问题的不同回答就形成了不同的教育思想和教育观念及其派别. 教育学研究要有问题意识,防止虚假问题的出现,不断地深化问题.

最近发展区是指导儿童现有心理机能的发展水平与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平两者之间的差距, 学前教育是指从出生到六岁前儿童的教育学,前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学:教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展.

教育学原理.主要研究教育基本理论与现代教育基本问题.课程与教学论.包括教学论.课程论.小学教育和数学课程与教学等专业.教育史.主要是梳理教育发展的历程,并从史学的角度研究教育,一般分为中国教育史方向.外国教育史方向.比较教育史方向.学前教育学.专门研究从初生到六岁前儿童的教育规律的学问,也研究幼儿教育机构的发展与管理.幼儿教师的教育和发展.幼儿教材的制定.家庭教育.亲子教育等.高等教育学.以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象,具有综合性.理论性和应用性的教育科学.教育技术学.本专业培养能

学前儿童科学教育是由家长及幼师利用各种方法.实物为开发学前儿童的智力,使学前儿童更加聪明,有系统.有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激,使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育. 学前智育是学前教育学的重要内容之一,是构成学前教育学的科学体系的一部分,儿童是人生智力发展的基础阶段,又是发展最快的时期,适当.正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用.