寻找时间的脚印有何意义

时间的脚印的说明方法有:打比方.举例子.分类别.<时间的脚印>这篇文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间,最后写了读懂岩石记录的重大意义,依据事物内在联系.逐层进行了说明. 时间的脚印是一篇事理说明文,作者是陶世龙.文章的最后一段用了举例子,通过列举具体实例来论证自己的观点,为了说明事物的情况或事理有时光从道理上讲,人们不太理解,这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明,使欲描写的事物更清晰.恰当地运用说明方法,能提高说明语言的科学性和准确性,使说明对象更具体.更生动,让读者更明白

时间的脚印说明对象是岩石记录时间的方法和内容,岩石是大自然记录时间的工具,岩石记录时间的方法,岩石记录的内容,研究岩石记录的大自然的文字的意义. <时间的脚印>是部编版初中语文八年级下册(2018年春季修订版)第8课的课文,本文是一篇科普作品,其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能,目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义.激发青少年探索自然奥秘的热情.文章的题目<时间的脚印>,是从高士其<时间伯伯>一诗中引申借用来的.其拟人化手法的运用,形象地说明了那些形形色色

逻辑顺序,<时间的脚印>这篇文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间,最后写了读懂岩石记录的重大意义,这种依据事物内在联系.逐层进行说明的顺序,就是逻辑顺序. 第一部分:由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式,进而提出"岩石是怎样记录时间"的疑问,引人思索和探寻. 第二部分:从"大自然中的各种物质都时时刻刻在运内动"这一规律入手,详尽说明岩石"烂"与"生成"的变迁,旨在说明容岩石层与层之间的顺序记录了

时间的脚印有25个自然段,<时间的脚印>是部编版初中语文八年级下册(2018年春季修订版)第8课的课文,本文是一篇科普作品,其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能,目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义. 初中(juniorhighschool),是初级中学的简称.初中是中学阶段的初级阶段,初级中学一般是指九年义务教育的中学,是向高级中学过渡的一个阶段,属于中等教育的范畴.

1.真的有"海枯石烂"的时候. 2.经过长期的重压和胶结,那些碎石和泥沙重新形成了岩石. 3.岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹. 4.从"死"的石头上,我们看到了地壳的活动. 5.化石是历史的证人,它帮助我们认识地球历史的发展过程. <时间的脚印>是部编版初中语文八年级下册(2018年春季修订版)第8课的课文,本文是一篇科普作品,其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能,目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义.激发青少年探索自然奥秘的热情.

时间的脚印中的过渡句是那脚印请问时间怎么会有脚印?然后时间的流逝,他在每个人身上都留下了痕迹,也就是说你变老了,所以我感觉这个脚印就是你老去的象征,脚印越重的话,你就老的越快,这个过渡句就好比鲁迅当年说过的一句话,城里的人想出来,在城外的人想进去.

说明对象是岩石. <时间的脚印>是部编版初中语文八年级下册(2018年春季修订版)第8课的课文,本文是一篇科普作品,其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能,目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义.激发青少年探索自然奥秘的热情. 文章的题目<时间的脚印>,是从高士其<时间伯伯>一诗中引申借用来的.其拟人化手法的运用,形象地说明了那些形形色色.大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影,以引起人们的探究欲望和阅读兴趣.

<时光的脚印>批注:文章首先通过问答,告诉读者时间是可以被记录的.并以岩石和铜壶滴漏为证.接着重点写了岩石是怎样记录时间的.对于这个问题,作者先说明岩石是怎样在外力作用下由大变小最后变成沙砾的,然后再说明岩石重新由沙砾聚集而成的过程,在重新成岩的漫长岁月,历史的遗迹被保存了下来.包括地质年代.文章首先通过问答,告诉读者时间是可以被记录的.并以岩石和铜壶滴漏为证.接着重点写了岩石是怎样记录时间的.对于这个问题,作者先说明岩石是怎样在外力作用下由大变小最后变成沙砾的,然后再说明岩石重新由沙砾聚集而

"时间的脚印"是从高士其<时间伯伯>一诗中引申借用来的,运用了拟人的修辞手法,生动而形象地说明了那些形形色色.大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影,意思是"从岩石上,可以看到时间的长短".这一标题,能引起人们的探究欲望和阅读兴趣. 文体知识:本文是一篇科普读物,同时又是一篇很好的文艺性事理说明文.说明文即以说明为主要表达方式,介绍客观事物(介绍或解释事物的状态.性质.构造.功能.特征,制作方法.发展过程).解说事理,给人以知识的一种实用文体.科普读物.知识