如何做到在体育教学中的立德树人

在体育教学中培养孩子的合作意识.在体育教学中增强竞争意识.在体育教学中注重养成教育. 一.在体育教学中培养孩子的合作意识 一花独放不是春,在社会生活中任何人无论能力有多强大,也不可能仅凭自己的力量解决所有难题,这就需要人与人之间的合作沟通与交流,当代小学生大多是独生子女,在家里是小皇帝.小公主,往往以自我为中心,缺乏与他人的沟通,不愿意付出. 二.在体育教学中增强竞争意识 当今社会是一个充满竞争的年代,优胜劣汰,物竞天择,要想在竞争中立于不败之地,就要努力提高自己的综合素质,同时要勇于竞争.敢于

坚持立德树人作为教育的根本任务,教育狭义上指专门组织的学校教育,广义上指影响人的身心发展的社会实践活动,"教育"一词来源于孟子的"得天下英才而教育之". 教育又是一种思维的传授,而人因为其自身的意识形态,又有着另样的思维走势,所以,教育当以最客观.最公正的意识思维教化于人,如此,人的思维才不至于过于偏差,并因思维的丰富而逐渐成熟理性,由此走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知,这就是教育的根本所在.

给后代做榜样,培养人才.立德是坚持德育为先,通过正面教育来引导人.感化人.激励人.树人是坚持以人为本,通过合适的教育来塑造人.改变人.发展人. <左传>载太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽.人生最高的境界是立德有德.实现道德理想,其次是事业追求.建功立业,再次是有知识有思想.著书立说.这三者是人生不朽的表现.立德居于人生三不朽之首.

一. 评价首先要以人为本 评价要以人为本,尊重个体差异,实施因人施评.评价要以赏识.鼓励为主,多表扬少批评.二.评价应简明.准确,让学生听得真切.听得明白,评价语应客观地指出学生的长处及存在的缺点,语言要简洁明了,不冗长,不含糊,对于着意要强调的某个方面,更要讲得清清楚楚. 三.评价应富于变化,让学生耳目常新.喜闻乐见 教师课堂评价语言不能单一,不能老套,左一个"你真棒",右一个"你真棒",学生听后肯定感到腻烦.反之,评价语言灵活多样.随机变化.注重创新,学生就想听

1.清晰的问题意识.充分调动学生的学习兴趣,让学生作为课堂主体积极参与进课堂教学过程之中,而问题意识就是激发学生的学习兴趣,建立起学生课堂主体地位的必要手段. 2.生动的情境设置.案例法又称之为情境教学法,由此可见情境设置在案例教学法中的地位和作用.使课堂教学内容变得更加直观,更加生动,更加引人入胜.在情境中,学生.教师都作为情境中的一个有机构成部分,平等地参与进情境之中,并承担不同的角色,发挥不同的功能. 3.完善的案例教学环节.案例教学的过程中要力求让大多数的学生参与进去,让每一个学生都成为

1.凸显以人为本的教育理念,是对以人为本教育理念的发展和升华. 2.是党的优良传统和马克思主义中国化历史经验在教育中的重要体现. 3.是中国特色社会主义教育的本质特征,是科学发展观的重要内容和本质要求 4.是学生健康成长与成才的必由之路,是中国特色社会主义事业持续健康发展的根本保证. 5.是全面建成小康社会的内在要求和力量源泉,是文化实力显着增强的体现. 6.是全面实施素质教育的根本要求,造就有理想.有道德.有文化.有纪律的德.智.体.美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人.

1.一个没有理想.没有信念的人,常常只能受自己本能所驱使,他的人生发展就没有明确的方向,浑浑噩噩,虚度光阴,或是唯利是图,狭隘自私,最终只能是精神空虚,人格低下,为社会所不齿. 2.做人修养教育学习知识是服务社会的手段,是工具性的,而学会做人是立身之本,是根本性的.如果重智轻德,学生就会片面发展.按照片面理念培养出来的人有一种概括,有智商没有智慧,有知识没有文化,有文化没有修养,有欲望没有理想,有目标没有信仰,最终是有青春没有热血. 3.作为大学生,必须懂得什么是责任,什么叫

体育教学中常用的教法和学习方法如下: 常用教学方法: 1.语言法:是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习,达到教学要求的方法: 2.直观法:是体育教学中通过一定的直观方式,作用于人体感觉器官.引起感知的一种教学方法: 3.完整法:是从动作的开始到结束,不分部分和段落,完整.连续地进行教学和练习的方法: 练习法: 1.游戏练习法:是以游戏的方式组织学生进行练习的方法: 2.比赛练习法:是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法: 3.综合练习法:是根据练习任务的需要,综合运用某些练习法的特点而组成

在体育教学中,应该遵循美的规律.从体育的根本任务出发,对学生进行美的教育,提高学生认识美.欣赏美和创造美的能力. 体育教学遵循学生生理规律体育教学原则.具有以下三层含义: 1.体育教学原则是众多体育教学要求中的那些最基本的内容: 2.这些要求是最具有体育教学特征的那些性质: 3.实施体育教学时首先必须遵循这些要求,如果不能遵循这些原则中的任何一条就不能称为好的体育教学,甚至不能称为体育教学.