学生的数感主要表现在哪些方面

1.让学生在主动并且愉快参与计算的过程中,体会计算思维的魅力,品尝计算思维的乐趣,不断诱发学生创新意识与应用意识,培养学生的数感: 2.让学生在实际情境中感知,计算是由于解决实际问题的需要而产生的,它是解决问题问题过程中的一部分,如果没有解决问题的需要,也就没有计算的需要,因此,计算教学要让学生在实际情境中获得感知,体念,认识运算的实际意义,并利用情境的现实背景,经历,体会探索的过程: 3.动手操作活动就是学生学习过程的展现,是经验不断内化,提升的过程,也是学生主动发展的自由

1.从生活中感知数学 例如:对"亿"这个感念的感知,学生普通感到困难.可以举例:成年人的头发约有10万根,1000个人的头发大约有一亿根,这样通过学生所熟悉的头发,学生对"亿"就会有初步的感知,然后再继续举例:中国的人口约有13.75亿,全世界人口约有70亿,钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多的时间.这样学生就能从熟悉的生活情境中对这些具体数量有了感知和体验. 2.动手操作建立数感 例如,在学习了周长和面积的概念后,可以让学生带着尺子在小区里实际测量一下停车位的长和宽

学生在家的情况和表现记录如实填写.学生家庭情况,一般是老师要进行做家访的时候提前要知道的信息.比如家里几口人,家庭成员都是做什么工作的,平常的工作状态和生活状态这些基本情况. 注意了解家中有无孤残.单亲等情况.在家表现可根据学生在家时的状态填写.可从学习状态.家务劳动情况.与家人关系.性格特点等方面表现.可备注困难和问题.如听课效率低.注意力低下等问题.如有特殊需求申报助学金等,可注明家庭收入来源.年收入等.

所谓课堂问题行为,一般指发生在课堂上的,与课堂行为规范和教学要求不一致,并影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为.这样的行为不仅影响学生的身心健康,而且常常引起课堂纪律问题,影响教学质量.根据学生行为表现的倾向,将课堂问题行为分两类:一类是外向性,一类是内向性问题行为.外向性问题行为主要包括相互争吵.挑衅推撞等攻击性行为:交头接耳.高声喧哗等扰乱秩序的行为:做滑稽表演.口出怪调等故意惹人注意的行为:以及故意顶撞班干部或教师.破坏课堂规则的盲目反抗权威的行为等等.内向性问题行为主要表现为在课堂上心不

约等于就是大约多少的意思,是一个估计的数字,计算方法如下: 首先要看是否学过四舍五入法. 先约再加减的情况一般出现在学习四舍五入法之前,题目大概是"估一估,xxxx"这样,没有说明究竟是精确到哪一数位. 此类题计算时,若是加减法,则把相加减的两个数都近似看成整百数.整千数或整十数,怎么方便怎么来,再把近似数相加减,得到最终的答案. 若是乘除法,则把较多数位的那个数看成整百数.整千数或整十数,再进行乘除,得到最终答案. 这种题目主要是考察学生估算或者说是快速计算的方法,帮助学生提升数感,

要用欣赏的眼光看待学生,教师要及时发现学生的优点,并鼓励表扬学生:创造条件,给学生自由发挥,亲身体验的空间,让学生设计实验,试试实验进行探究:教师也可以让学生探究过程,进行可观的评价使学生获得了成就感,也会加深学生对知识的理解:大力开展学生互评通过互评,可以发现优缺点,也能培养学生虚心接受别人意见的态度:展示学生的学习成果,根据学生在课堂上的表现,评价记录学生的得失,并展示取得的学习成果.

教师体罚或变相体罚学生的做法,一般表现为讽刺.挖苦.侮辱.谩骂学生;罚站.罚跪.提重物,迟到.考试不及格罚款等;教师打学生,或不让学生进教室听课,或者不准学生来校上课等. 体罚,是指通过对人身体的责罚,特别是造成疼痛,来进行惩罚或教育的行为.成年人(如父母或老师)对小孩(子女或学生)身体使用的惩罚,可表现为各式殴打,罚站罚跪等.

老师毕竟是老师,在教学工作中教师应该严格要求学生,对于学生不好的习惯应该勇于批评教育,让学生有所敬畏. 在课下教师应该做学生的益友,可以同学生谈谈个人的爱好及家庭情况,消除学生的陌生感,同时学业应该多了解学生的情况,对于学生的困难教师应热情帮助. 要想和学生打成一片,让学生敞开心扉,教师就要与学生多多交流,课下可以一起做做游戏,星期天可以带学生出去郊游,这些都可以拉近与学生的距离. 4.老师要想获得学生的尊敬,关键是教师要有渊博的知识,多才多艺,让学生把自己从心里彻彻底底的认为是"老师"

学生的主体性主要包括以下三个方面: 一.自主性,表现在学生具有独立的主体意识,有明确的学习目标和自觉积极的学习态度,能够在教师的启发指导下独立感知教材.理解教材,把学科课程内容变成自己的精神财富,并能够运用于实践: 二.能动性,首先表现在学生能根据学校教育的要求积极参与并以此作为自己今后的努力方向.其次是指学生在学习活动中所表现出来的一种自觉.积极.主动的特性,如在学习中主要表现为有迫切的学习愿望.强烈的学习动机.高昂的学习热情和认真的学习态度: 三.创造性,在学习上能举一反三,灵活运用知识,有