一年级加减法应用题如何讲解

1.首先,应用题的解决,学生要会抓住题目的数学信息.一年级的应用题都很简单,一般只有有两到三个数学信息,通常情况指的也就是题目里出现的数字,还有题目里一些与数字有关的文字. 2.第二,带着数学信息去找所求的问题.对于所求问题,学生找带有问号的那句话,也就是应用题题目的最后一句话. 3.第三,列算式并算出结果.在第二步里,学生已经确定了加减法,但是在列式的时候往往会将所求的数当作已知数来列式,这就要强调必须用题目中所给出的信息数字来进行列式.

1.多看即多观察,解答应用题有助于学生理解四则运算的意义和应用","还可以发展学生的思维,培养学生分析问题和解决问题的能力.并使学生受到思想品德教育. 2.多读,多读即反复读题,审题前必先通读题中文字,理解在图画应用题中主要是通过观察获得表层信息,而对于图文表格应用题及文字应用题则看不出所以然,特别是一年级学生识字不多,即使都认识,一年级孩子自制能力较差,注意力极容易无意识地分散,让学生看获取信息效果远不如读(文字). 3.多说,教师应设计一些学生感兴趣的问题激活学生的思维,并且要鼓励

1.进位加法计算方法. 不管是两位数加一位数,两位数加两位数都适用,其最基本的原则都是20以内的加法原则,20以内进位加法的速算口诀为:几+9,进1减1:几+8,进1减2:几+7,进1减3:几+6,进1减4:几+5,进1减5:几+4,进1减6:几+3,进1减7:几+2,进1减8:几+1,进1减9. 2.退位减法的简答计算方法. 100以内数的退位减法也是以20以内数的退位减法为基础的,退位减法的速算口诀为:几-9,退十+1:几-8,退十+2:几-7,退十+3:几-6,退十+4:几-5,退十+5:

1.方法一:做减法,想加法.利用减法是加法的逆运算关系,用加法来思考.如,12-8,想8+()=12. 2.方法二:破十法.如13-7用"破十法"可以这样想:10-7+3=6 3.方法三:连减法(平时法),如13-7用'连减法'可以这样想:13-3-4=6,也就是把7分成3和4. 4.方法四:加补法.如13-7还可以这样想:13-10+3=6

现在很多家长会选择自己在家教孩子一些知识,但有时候很明白的问题就是讲不明白,下面将我自己教孩子单双数的方法总结下来,希望能帮助大家! 首先,先教孩子学习10以内的单双数.找到孩子喜欢的10个小玩具,这里我选择的是10个五子棋. 让孩子随便选出几个喜欢的玩具.下面就开始数数啦! 让孩子2个2个地数,最后还剩下1个,这个数就是单数. 2个2个地数,刚好数完,没有剩余,这个数就是双数. 等学会了10以内的单双数,那么20.100以内的单双数也就很容易学会啦! 总结: 2个2个地数 如果最后剩下1个,这

1.用多种多样的实物,教他掌握概念.如在桌上放一堆扣子或别的东西,先给孩子一个,问他:"你有几个?"孩子回答"我有一个".再给一个再问--边数边移动实物,实物和数字一对一地对应教他. 2.由用实物计算逐步过渡到运用画有实物的图片进行计算.进一步过渡到运用画有几何形体的图片进行计算.在这过程中要逐步教会幼儿列算式,使幼儿能透彻理解数字语言. 3.家长可以脱离实物与图片口述简单的加减法应用题让幼儿进行计算,逐步过渡到口述单用数字表示的加减法计算题如3+2＝?引导幼儿学会

1.用多种多样的实物,教他掌握概念.如在桌上放一堆扣子或别的东西,先给孩子一个,问他:"你有几个?"孩子回答"我有一个".再给一个再问--边数边移动实物,实物和数字一对一地对应教他. 2.由用实物计算逐步过渡到运用画有实物的图片进行计算.进一步过渡到运用画有几何形体的图片进行计算.在这过程中要逐步教会幼儿列算式,使幼儿能透彻理解数字语言. 3.家长可以脱离实物与图片口述简单的加减法应用题让幼儿进行计算,逐步过渡到口述单用数字表示的加减法计算题如3+2＝?引导幼儿学会

1.首先10以内加减法是小学数学加减法计算的基础,就好像乘除法计算中的"小九九"一样,都是需要孩子去背的.那么对于刚刚入学的孩子来说可能出现无法集中注意力的现象.无法进入学习的状态中去. 2.培养孩子的学习兴趣,由被动学习变为主动学习,由于孩子还小可能无法理解学习的真正意义那么就先从兴趣开始吧! 3.多多的联系实际(知识来源于生活嘛)因为书本上的知识都是经过加工总结出来的会有一些抽象. 4.先让孩子理解加和减的概念,找些道具,积木什么的,演示给孩子看,理解了概念,孩子就知道什么时候用加

首先考查的,就是一年级小同学的观察能力.通过对数字的观察,要能够敏锐地发现数字之间的规律.这种数学规律,要么是递增,要么是递减,或者是相加相减.<br><br>总之,只要能找到数字之间的规律,就能填写出答案.<br><br>小学一年级数学学习中,老师会通过物品的有序排列,让孩子们初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体,激发创新意识和数学思维,让孩子们增强学习数学的兴趣.<br><br>