园本教研活动存在哪些困难

1.树立园本教研的新理念,将教师的生命感.价值感从沉睡的自我意识和心灵中唤醒,创立民主的研究氛围,鼓励教师自主学习,教研活动中人与人之间的关系是建立在平等互助基础上的关系,用真诚.平和的态度参与每一次教研活动问题的探讨,建立平等的对话关系: 2.群体学习式教研,加强群体学习,用学习的力量避免盲目,最大化的方式处理任务,在能力极限边缘工作不断把看似常规的行为问题化,凭着大脑资源再投入用以解决拓展性的新问题: 3.通过调查.了解教研活动形式.内容的不同需求,关注教师在教育教学中的

园本教研存在的困难有教育资源分配不公,教知识不教方法,教知识不教做人等.要知道经验和知识,实践和学习的关系,学问包括两部分一是知识,二是经验,经验来源于实践,知识来源于学习,而知识是经验的总结.

园本教研是"在本园中,基于本园,为了本园"的教育教学研究活动.这一点反映园本教研的三个要素: 1.研究对象:本园发展过程中的突出问题: 2.研究主体:本园教师: 3.研究目的:促进本园发展. 园本教研的本质是以园为本,揭示幼儿园教育教学规律,提高教育教学质量.它是教师提高自身业务能力,实现先进的教育理念向教学行为转化的有效途径.针对现阶段教研中存在的诸多问题,以园为本,建立有效的教研机制,创设人文环境,坚持园本教研立足本园.以人为本.以研为实,倡导教育反思,体现教师主体性,发挥教师能动

教研活动的组织一般可以分为四个步骤:第一,确立主题.第二,准备研究课.第三,展开讨论.第四,综合总结. 教研活动的形式:1.教研组组长在活动中应创设学习氛围,开展如讲座.研讨.培训.自学等形式的学习.2.公开课教学.3.集体备课.4.课题研究.除上述四种主要形式外,还有如:校际间帮扶交流活动:小课题研讨活动:聘请外地名师观摩活动:观看名师优质课录像活动:学情分析交流活动:教学质量分析活动等等.

1.全员参与制定开放的.形式多样的教研活动计划.开展专题讨论.观摩评议.设计专题等,在重视教研活动的同时使教师将反思的态度与行动贯穿到所有的教育活动中. 2. 保教研活动时间,组织实施教研活动. 每周开展一次教研活动,在教研活动中不断提出实践中遇到的问题,详细分析问题,解决问题. 3.充分发挥每位教师参与研讨的主动性.积极性. 集思广益,集体反思,共同成长.

实践性:本着实践.认识.再实践.再认识的基本原则,将研究贯穿于教学始终,坚持在学习中研究,在研究中实践,实践中领悟,在领悟中升华.全面性:全园任课教师是参与的主体,每位教师都要积极参与.互动行:通过互相听课.评课,在听评课活动中达到共识.活动实施的要求:各学科的执教者要深入教材,研究教法,根据所任班级的具体情况,提高本园的幼教质量:在活动中,要坚持玩中学,学中玩的原则,在快乐中发展孩子的能力:各执教者要高度重视,态度认真,按照方案的要求,认真做好授课的准备:参与教研活动的教师要认真听课,做好笔记

小学教研活动的形式为听课.评课.议课.说课,根据目的不同,教研活动的内容也不同,开展专题研究某个问题,即为专题研究,常规进行教研课,即为年级公开课,每个年级中的每个人都要上课,还有的形式为同课异构,或者是同构异课,教研活动的目的是促进学生全面发展和教师专业进步,以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象,以教师为研究主体,以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动.

小学教研活动的形式有听课.评课.集体备课.针对某一教学问题展开讨论或做专题研究.知识竞赛等形式. 教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的,以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象,以教师为研究主体,以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动.教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质,增强教师的课程实践能力．因此,基本点必须放在课堂教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上,着眼点必须放在理论与实际的结合上,切入点必须放在教师教学方式和

首先,小组活动要做实在的事情:关注教师日常最关心的问题和最显著的问题,结合时下教育热门,只有教师感受到其价值和其可行性,才会付出意想不到的能量. 其次,要在组织形式上新颖,教研活动结构需明了,让教师围绕一个问题进行头脑风暴,将自己的知识元认知和新的教育理念进行磨合,冲撞,建构成新的知识结构. 最后,观察教师在教学活动中的应用情况.可整理成教养笔记和教育反思,写成论文素材,这样教师本身会感受到职业带来的专业成长和乐趣.