课文为什么以姥姥的剪纸为题

课文以姥姥的剪纸为题的妙处: 1.课文以姥姥的剪纸为题展示了姥姥的心灵手巧,技艺高超. 2.体现了姥姥对"我"的疼爱与牵挂,突出了姥姥对"我"的深切的爱. 3.寄托了"我"对姥姥的思念和依恋,表达了我对姥姥的思念之情. 4.文章以剪纸为桥梁,连接了我与姥姥之间的亲情. 5."剪纸"是贯穿全文的线索,课文借"剪纸"来写人传情,使情节更加丰满,文章更加生动形象.

1.第1段至第3段讲述姥姥剪纸技艺高超. 2.第4段至第6段讲述姥姥在主人公的刁难下尽展技艺. 3.第7段至第12段讲述姥姥的剪纸,表达了主人公与姥姥的浓浓深情. 4.第13段讲述姥姥用剪纸表达对主人公的牵挂,姥姥的剪纸是我永远的回忆. <姥姥的剪纸>:作者为笑源,类型为散文,经教育部经过一定的修改后被选入小学六年级苏教版上册的一篇课文.

"栓",本意为捆绑,固定的意思.但这里的"栓"不是本意,而是一种手法. 1.一个"栓"字比喻姥姥剪纸的魅力就像一根无形的绳子牢牢地把我拴住了. 2.联系下文可以看出姥姥的剪纸技艺高超,连"我"这个调皮的孩子都被姥姥的剪纸深深吸引住了. 3.这个动词更表现了姥姥不让我出门而想出的好主意,侧面写出了姥姥的智慧.

表示话题转换. 破折号的作用: 1.表示解释说明: 2.表示意思的递进: 3.表示语音的延长: 4.表示意思的转换,跳跃或转折: 5.表示插说: 6.电脑应用: 7.加强重点: 8.分行举例: 9.用在副标题前: 10.标明作者: 11.补充说明: 12.表示总结上文: 13.表示声音的延续: 14.表示语言的延续.

搭船的鸟课文主要讲了:"我"乘船去乡下的外祖父家的途中的一幅景象,"我"运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景,便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿.以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱.课文以"搭船的鸟"为题,一个"搭"字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐.本篇课文是以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近.朴素.清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象

<搭船的鸟>表达了作者对大然的喜爱之情.这篇课文以"搭船的鸟"为题,一个"搭"字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐.本文以一个孩子的口气写了在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱. 本文作者郭风(1917-2010),原名郭嘉桂.回族.福建莆田人.1936年毕业于莆田师范,1944年毕业于福建师大中文系.历任县小学.中学.福州高级工业学校.福建师大教师,<星闽日报>编辑,<福建文艺>.<园地&g

搭船的鸟作者从翠鸟的外形和活动特点两个方面描写.搭船的鸟作者按照鸟的长嘴.羽毛.翅膀的顺序来写鸟的漂亮.原文:多么美丽的小鸟啊!它有一张红色的长嘴,羽毛是翠绿的,翅膀带有一些蓝色,比鹦鹉还漂亮. 这篇课文以"搭船的鸟"为题,一个"搭"字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐.本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱,也表达了作者对翠鸟的喜爱之情.

搭船的鸟是一只外形漂亮,动作灵敏的翠鸟.<搭船的鸟>是人教版小学语文三年级上册的课文,这篇课文以"搭船的鸟"为题,一个"搭"字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐.本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱.

课文以"青山不老"为题的原因是"老人用自己的勤劳创造了这片绿洲,其生命的意义在这茫茫的绿洲中得到延伸,精神与青山共存,永垂不朽",<青山不老>是梁衡创作的散文作品. <青山不老>用清新的笔触描绘了一位山野老农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代.