司马光课文怎么预习

对比手法.对比,是把具有明显差异,矛盾和对立,有不同特征的双方安排在一起,进行对照比较的表现手法.对比手法是把对立的意思或事物.或把事物的两个方面放在一起作比较,让读者在比较中分清好坏.辨别是非. 司马光的博学来自多方面,一方面他好学强识,另一方面他的父亲也着意培养.他既诚实聪明,又十分乖巧懂事,深得父亲喜爱.同时,每逢出游或和同僚密友交谈,司马池总好把他带在身边.耳濡目染,使司马光不论在知识方面,还是见识方面,都"凛然如成人".好多当时的大臣.名士,都很赏识司马光.尚书张存主动提出将

语文学习方法: 一.课前预习法: 1.预习之前准备字典,需要查阅生字词,以方便朗读课文,理解课文. 2. 标自然段,方便理解段落大意. 3. 熟读课文三遍,概述课文内容,了解中心思想. 二.上课听讲法: 1.集中注意力,认真听讲,边听边记重点,方便考试前的复习. 2.同学回答问题时,认真倾听他人对文章的理解,并与自己的想法做对比,找出漏洞,裨补缺漏. 三.课后复习法: 做到眼到.手到.心到.不要"一目十行",要同时记重点.生字等知识内容. 四.课外阅读法: 1.文言文.现代文等相关阅读

1.下定决心,坚持不懈.一般地说,英语学习的原则是听.说领先,读.写跟上.首先建立起我能学好英语的信心,然后以句子为单位,大量地模仿,疯狂地操练,大声地朗读,最后达到自如地说英语,这种方法对提高说英语的能力很奏效.学习英语要遵循听.写.说.背.想的方法,以听为主,并且把所听到的内容全部写下来.最重要的是坚持,只要能下定决心,坚持每天至少一个小时的学习英语,战胜自我最后肯定会有收获的. 2.要过好语音关.把每一个音标发正确,注意改正有问题的音素,特别是那些容易混淆的音素,尽早地掌握国际音标,并尽量

作者及作品介绍:柏吉尔,德国作家,作品有:<乌拉波拉故事集><活动><爱的代价><琥珀的故事>.<琥珀疑问是根据德国科学家和科普作家柏吉尔的<乌拉波拉波拉故事集>改写,属于科普小品. 重点句: 1.一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在太阳光里快乐地飞舞.后来,她嗡嗡地穿过草地,飞进树林.那里长着许多高大的松树,太阳照得火热,可以闻到一股松脂的香味.(突出了小苍蝇的天真无邪,为后文琥珀的形成作了铺垫.) 2."哎呀,"他想,&q

1.纠正一种认识.提前预习不是把孩子送到课外补习班去先上一遍.这样他们依然是被动接受,并未发挥孩子主动学习的能力,这不是真正的预习. 2.一年级孩子预习,家长可以先指导孩子先读读课文,圈圈不认识的生字,并想办法提前认识这些字,给生字注注拼音. 3.让孩子看看课后的问题.问题不一定要解答,但可以借着问题去了解课文故事内容. 4.引导孩子学会发现读后有没有不明白的地方,说说自己的疑惑. 5.如果读到文中出现的人或事,家长还可以跟自己的孩子一起查查跟他们相关的资料,大大扩大学习的知识面.

1.首先,我们应该让孩子多读课文,读熟课文才能更好的理解其中的内容. 2.其次,对于字词方面,我们也应该让孩子提前学习,并且适当考一考. 3.第三,我们还应该让孩子能够做到举一反三,多涉猎一些相关的知识. 4.第四,对于孩子的语文学习来说,要有一个非常好的习惯,每天都坚持预习. 5.第五,预习还是应该以自学为主,不能由家长讲太多,否则上课效果不好.

课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事.作者这样写的目的是:形成鲜明的对比,突出司马光的不慌张,沉着冷静. 本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事,表达了作者对司马光解救伙伴沉着冷静的表现的赞颂之情. 司马光七岁的时候稳重的就像一个大人,听到老师讲解<左氏春秋>,非常喜爱,放学之后又为家人讲他所学到的,他立即也明白了<左氏春秋>的内涵,从此手里放不下书本,甚至到了忘记了饥渴,冷热的程度.有一次,他跟小伙伴们在后院里玩耍,有个小孩爬到大缸上玩,失足掉到缸里的水中. 别的孩

1.把所预习的内容列成提纲.提炼概括为有逻辑联系的纲要结构,使之层次分明,脉络清晰,观点突出,文字精炼,便于掌握章节大意和中心思想.列出文章的重点.要点,经过这样的预习,课文的内容就很容易理解和识记,为课文听讲铺平道路.而且也便于课后复习.对记忆性.逻辑性强的科目都有不错的学习效果. 2.阅读课文时找到重点.难点,并用一套符号代表字.词.句.段圈点勾画.尽量做到眼到.手到.心到,使读.想.记三个环节有机地结合起来,标上记号为听课.复习做好了充分地准备,有利于注意力的集中,激发思维,增强记忆. 3

1. 采用丰富的预习方式.低年级学生年龄小,自主学习能力不强,就可以较多的采用集体预习.亲子预习的方式,中高年级的学生则可多采用合作预习与独立预习相结合的方式.采用丰富的预习方式可以充分调动学生积极性,养成他们自主预习的习惯. 2. 选择合理的预习方法.在小学阶段我们尤其要重视教会学生熟读课文.认字解词.信息收集.品词品句的预习方法. 3.有效的指导介入.学生同伴.教师.家长等对学生预习的监督和指导,可以使学生逐步提高预习的能力. 4.科学的评价.对学生的预习情况进行检查.给予一定的肯定评价会让