教育美育有哪些表现

开发和使用各种学习资源,用系统方法设计和组织教学过程,将其有效地综合利用教育技术中的系统方法,实施教育的自我纠正.阐释和分解既定的教育目标,分析满足目标所需要的教育任务和内容,制定教学策略和学习策略.安排教学顺序,选择教学媒体,开发和确定必要的学习资源,评价教学策略和学习资源的效果.修改策略和资源直到有效,追求教育教学的最优化,发现并实践能够达到最大化教学效果,选择和排列最优的教学目标,选择和使用最优教学效果的测度,选择和采用最优的教学活动,选择最优的环境条件.

1.解释: "教书育人"是指教师关心爱护学生,在传授专业知识的同时,以自身的道德行为和魅力,言传身教,引导学生寻找自己生命的意义,实现人生应有的价值追求,塑造自身完美的人格. 2.基本原则: (1)要坚持四项基本原则. (2)要传播科学知识.要有科学的精神,要对封建迷信.歪门邪道.不科学.反社会的那种东西划清界线. (3)要热爱学生,尊重学生. (4)为人师表,廉洁从教. (5)德智体美劳全面发展.思想素质,业务素质,身体素质均衡发展.

教育的文化功能表现在对文化的促进作用. 1.教育借助公开课程和隐性课程等形式,为学生提供适应社会生活的知识.技能.规范和价值,有选择地继承文化遗产,保存社会文化模式. 2.教育系统中进行的科学研究.设计,以及教育培养学生具有与文化相关的个性和创造力,都直接或间接地促进了文化的创造和更新. 3.现代教育,尤其是现代高等学校的校际交流(学术交流.资料交流.联合培养学生等),直接促进了不同社会或地区文化的传播. 4.不同层次和类型的教育赋予不同的个体以一种相对特殊的"身份文化",一定的社会期

二者相互依存.相互作用.教育受到政权性质.政治体制以及政治纲领的制约,同时又通过发挥教育的政治功能而服务于政治,实现社会的政治目标.经济决定教育发展的速度,制度决定教育的体制,教育反过来制约或推动着经济发展和政治制度的变革与完善. 教育与政治的相互关系是() A.领导与被领导的关系 B.支配与被支配的关系 C.相互依存相互作用的关系 D.决定与被决定的关系 二者的关系是怎样的 1.教育与政治的关系,主要体现为教育受到政权性质.政治体制以及政治纲领的制约,同时又通过发挥教育的政治功能而服务于政治,

1.随机应变:教育技巧的必要特征之一就是随机应变能力,有了这种品质,教师才可能避免刻板及公式化,才能估量此时此地的情况和特点,从而找到适当手段,随机应变能力也是教育艺术的高度表现. 2.因势利导:根据学生的需要和特点,利用并调动积极因素,循循善诱,使学生扬长避短,健康成长. 3.掌握教育分寸:指教师要讲究教育的科学性.严肃性,在教育学生和处理问题时,能实事求是,分析中肯.判断准确.结论合理,对学生要求适当,使学生心服口服.选择恰如其分.恰到好处的处理措施,善于批评与表扬,惩罚与奖励适当适时,这都

确认和保障人民的教育的民主,是社会主义教育法规区别于剥削阶级教育法规的一个重要原则.主要体现在任何公民享有平等的受教育权利和义务.我国宪法规定:"中华人民共和国公民在法律面前一律平等."在教育方面的重要表现之一,就是任何公民享有平等的受教育的权利和义务.公民不分民族.种族.性别.年龄.财产状况.社会地位.宗教信仰等,享有受教育的均等机会.此外,国家.社会对家庭经济困难的公民.身心有缺陷的公民接受教育予以扶持和帮助.

教育的社会功能表现在教育对其他社会子系统的作用,包括人口.政治.经济.文化等方面. 1.教育改善人口质量,提高民族素质的功能: 2.教育促进文化延续和发展的功能: 3.教育促进经济发展的功能: 4.教育促进政治民主化的功能: 5.教育调节人与自然的关系,促进社会可持续发展的功能: 6.教育对社会发展的负向功能.

小学教育在义务教育中的地位主要表现在以下三个方面: 1.普及性.小学教育的普及性主要表现在两个方面:一是国家.社会.学校.家庭必须保证依照义务教育法的规定,凡适龄儿童和少年都能受完九年义务教育:二是要求教育工作者对所有的入学儿童负责,爱护.关心.教育每一个学生,平等.公正地对待每一个学生. 2.基础性.小学教育是各级各类教育的基础.小学教育在义务教育中的基础性地位是不容忽视的.义务教育是基础教育而非专业教育,其内容应包括国家每一个社会成员必须具有的基础知识和基本技能,包括相应的价值观念和情感态度

截至到2018年,中国的教育危机共有三个,分别是: 危机一:多数高校毕业生无法就业. 危机二:多数学校进行的是应试教育,忽视思想教育.不注重人格素质.精神素质等,高分低能. 危机三:农村学校教育危机,具体表现为:班级学生人数多.教师待遇低.教学设施落后.学生教育难度大.