网络教学与传统教学有何区别

网络文学与传统文学的区别: 1.存在方式及范围不同: 2.作品表现的思想内容不同: 3.语言表达不同: 4.表现形式不同 : 5.价值取向和评价标准不同: 6.创作主体及读者参与不同. 网络文学:以网络为载体而发表的文学作品,其本身并没有一个明确的界限. 传统文学:从狭义和广义两个方面来说,狭义上指区别于网络文学这一方块而言的文学体裁与样式:广义上说,是指一定历史时期之内,相对于新的文学流行方式而说,过去流行的文学方式就是传统文学.

1.传统教学的的三个中心是,课堂中心,教材中心,教师中心: 2.德国赫尔巴特提出了教学过程的三个中心,教师中心,教材中心,课堂中心: 3.赫尔巴特注重学科的知识体系和教师的主导地位,就是传统教学: 4.当然与赫尔巴特教学思想形成鲜明对比的是美国杜威教学过程的新三中心,学生中心,活动中心和经验中心,他主张在教学过程中要以学生的需要和经验出发组织教学.

多媒体教学与传统教学相比,多媒体网络教学为学员提供了更多的交互式的学习环境,并且增强了教学内容的表现形式,优化了课堂教学结构,加大了信息容量,提高了教学效率.而传统的课堂教学中,教学环境较为单一,信息的输入主要是通过语言信息和文字信息,但是通过这两种途径的信息量是有限的,大脑吸收的文字信息量也是有限的,学生获得知识量比多媒体教学少.

教学原则,是反映人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识,是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则.教学原则贯穿于教学活动的整个过程,对教学中的各项活动起着指导和制约的作用.教学原则在教学活动中的正确和灵活运用,对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用. 教学规律是贯穿于教学活动中的客观存在的必然的.稳定的联系. 教学原则不是教学规律: 第一,在同样的教学规律面前,提出了不同的教学原则. 第二,由于对同一客观的教学规律认识不同,因而提出的教学原则也不相同. 第三,教学原则与教学规

1.激发学生乐于探索数学的兴趣现代化教学手段的运用,不仅用来传递教学内容,而且还会改变传统的教与学的方法,激发学生的好奇心和求知欲,引导学生深入地思考: 2.活化课堂教学内容现代化教学手段在教学中的应用,启迪思维,可以将枯燥无味的教学内容生动化: 3.为学生解决问题的有力帮助现代化教学手段的应用,既提高了课堂教学效率,又培养了小学生应用现代信息技术的能力.

教学规律是客观存在的,不以人的主观意志为转移:教学原则是人们制定的,属于第二性东西,也就是说,教学原则是教学规律的反映,它可能符合教学规律,也可能背离教学规律. 教学规律是教学内部的本质联系,表现的是一种必然性:教学原则是教学必须遵循的基本要求,强调的是必须,需要很好地去贯彻.自然,教学规律是稳定的,教学原则由于是人们制定的,不同时代会提出一些新的原则,具有一定的变化性.

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动.教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程.教学评价一般包括对教学过程中教师.学生.教学内容.教学方法手段.教学环境.教学管理诸因素的评价,但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价. 教学评价的两个核心环节:对教师教学工作(教学设计.组织.实施等)的评价--教师教学评估(课堂.课外).对学生学习效果的评价 --即考试与测验. 评价的方法主要有量化评价和质性评价.教学反思是指教师对教育教学实践的再认识.再思考,

网络营销与传统营销的相同点: 1.两者都是企业的经营活动:所涉及的范围不仅限于商业性内容,即所涉及的不仅是产品生产出来之后的活动,还要扩展到产品制造之前的开发活动: 2.两者都以满足客户需求为中心开展营销活动:企业作为盈利的经济实体,开展营销活动必须具有盈利动机,但企业的盈利应是满足客户需求的报酬: 3.两者都需要通过组合发挥功能:两者并不是单靠某种手段去实现目标,而是要开展各项具体营销活动: 网络营销与传统营销的不同点: 1.市场性质不同:在传统营销中,客户可以通过各种感觉器官感觉,网络营销中

1.信息容量.网络公告可以与别的网站交换广告条,广告主能够不加限制的增加广告信息. 2.覆盖范围.传统的广告具有地区性和专业性,但是网络广告可以以最快的速度把产品介绍发送到全球的客户企业.网络广告比传统广告可以更好地覆盖全球,接触更多的人群,达到更好的广告效应. 3.沟通模式.传统广告的主要传播形式是由发送者即企业经过许多中间环节最终"推向"消费者.网络广告不能像传统广告那样大面积播送,只等待目标受众的光临,然后再互动,所以网络络广告的沟通模式更为紧凑. 4.发布.传统广告发布是通过广