数的分解怎么教

设计意图数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分. 新纲要要求幼儿,从生活和游戏中感知事物的数量关系,还要关注幼儿探索,操作,交流,问题解决和合作的能力. 10以内的分解组合要动手操作实物. 孩子的思维发展,一定是从直观动作思维,具体形象思维和抽象逻辑思维逐步递进的. 要理解数量关系,不能平嘴说说,要顺着幼儿的思维发展规律. 10以内的分解组合要循序渐进.4岁半以后,从5以下的分解,熟练后再做6的组合,一个一个做,直到10为止. 家长指导语要简练,不要啰嗦,表述要准确,不要是是似而非,

网上很多朋友问我:5以内的分解怎么教?其实很简单,今天我来告诉大家5以内的分解怎么教. 第一步先让孩子感知4的组成,知道5的分合关系,发展孩子的分析能力.观察能力掌握5的组成,初步培养孩子的记录能力. 下一步用语言和教书工具让孩子充分理解分与合的意义,4可以分成3和1,让孩子理解3和1是什么意思. 下一步让孩子理解分与合的重要思想是认识客观世界常用的方法,让孩子在操作中认识数的组成. 下一步通过各种活动培养孩子的分析能力和观察能力,以及对数学的兴趣,加深其理解能力. 总结 先让孩子感知4的组成,

不可以.0代表没有,代表一个因子,代表的很多很多,在这里,0代表没有,所以着不是数的分解.

幼儿园数学分解教法如下. 1.利用食物分解. 2.如一篮水果有5个,一个放在一个盘子里,另外四个放在一个盘子里. 3.让孩子发现5能分成1和4. 4.同样1和4能组成5. 5.还有5能分成2和3,3和2,4和1.

1.借助实物帮孩子理解单.双数的含义家长用扣子排成10行,如孩子数一数每行扣子的数量,并在每行的下边摆上相应的数卡:叫孩子将每行的扣子两个一对两个一对地摆在一起,然后引导孩子观察,是不是每行扣子都能两个成对地摆在一起.家长用手指启发孩子:1.3.5.7.9两个一对两个一对排到最后,总是剩下一个不成对,这些数就是单数:2.4.6.8.10两个一对排到最后正好没有剩余的,这些数就是双数,双数就是能成双成对的数. 2.教孩子寻找单.双数家长先叫孩子找找自己身体的器官哪些是双数.哪些是单数(如眼睛.耳朵

1.借助实物帮孩子理解单.双数的含义. 家长用扣子排成10行,如孩子数一数每行扣子的数量,并在每行的下边摆上相应的数卡:叫孩子将每行的扣子两个一对两个一对地摆在一起,然后引导孩子观察,是不是每行扣子都能两个成对地摆在一起.家长用手指启发孩子:1.3.5.7.9两个一对两个一对排到最后,总是剩下一个不成对,这些数就是单数:2.4.6.8.10两个一对排到最后正好没有剩余的,这些数就是双数,双数就是能成双成对的数. 2.教孩子寻找单.双数. 家长先叫孩子找找自己身体的器官哪些是双数.哪些是单数(如眼

1.学习正确书写10以内阿拉伯数字,并养成认真,整洁的书写习惯: 2.能够对20以内的数量进行成组数数及倒数:学会区分20以内的单双数: 3.能够用多种方法对感兴趣的事物进行统计: 4.认识10以内数的分解组成: 5.学习20以内数的加减法,体会并理解加减的含义,运用加减方法解决简单的问题,能够根据生活情景进行简单的口头加减运算.

孩子们一般都喜欢直观的东西.所以可以用数数的办法来教,让孩子从直观的事物上渐渐学会思考.还可以通过实物等形象教学可以使用实物帮助孩子记忆,如果有点数学基础,可以找15块糖,一边7个,一边8个,让孩子自己把每边都数清楚,然后还可以一个一个加让他学习.15减7的解法如下: 解:∵已知15-一个数=7 需求出这个数为多少 X-Y=Z,即Y=X-Z ∴设这个数为x 15-x=7 x=15-7 ∴x=8 答:15减8等于7

方法如下: 1.让学生口数100个棋子或100个图形卡片,并将棋子五个五个地凑在一起,五个五个地数: 2.再将棋子十个十个地凑在一起,十个十个地数: 3.最后,整五整十地数.如果没有理解,要耐心讲解,儿童具有教学心智,儿童流露出来的精确性倾向是明显的,惊人的. 4.计数练习旨在帮助儿童初步形成数的概念.通过练习,可以认识10以内的自然数和零,理解数的实际意义与数之间的数差关系,学习10以内数的分解组合,学习手口一致点数实物并能说出总数,理解数的结果并能用数词来表示.