教育教学改革应从哪几个方面入手

建立应急组织应从组织体制.运行机制.法律基础和保障系统四个部分入手. 1.组织体制:应急救援体系组织体制建设中的管理机构是指维持应急日常管理的负责部门. 2.运作机制:应急救援活动通常分为应急准备.初级反应.扩大应急和应急恢复四个阶段. 3.法律基础:法律是应急体系的基础和保障,也是开展各项应急活动的依据. 4.保障系统:列于应急保障系统第一位的是信息与通讯系统,构筑集中管理的信息通讯平台是应急体系最重要的基础建设.

1.乐教勤业的原则:热爱教育工作,把教育工作当成崇高的事业来追求勤业精业,勇于探索淡泊名利,志存高远. 2.教育民主原则:教师要尊重每个学生的兴趣.爱好.个性和人格.教师要以平等.博爱.宽容.友善.引导的心态对待学生.教师要营造一种使学生能平等交流.主动参与.自有探索.大胆创新的民主氛围. 3.教育公正的原则:尊重学生人格和受教育的平等权利因材施教赏罚分明.

1.公务员语素,简单点讲,要有全面,加强,高举,贯彻,强化,严格,必须,狠抓,重视等动词.有三个代表,和谐社会,新农村建设,科学发展观等关键词.要层次分明,有思想法律法规,行政措施制度机制等分条列项. 2.公文形式,提出这一条,是针对一些应试者有学生腔,有话题作文的情形.这在申论考试中是力图避免的.要有总分总的基本格式,对于总的部分,要合乎国家法律法规,要同主流民意相同. 3.言之有物,要对问题要针对性和符合实际的措施,不能给阅卷老师留下空谈口号大谈理论的嫌疑. 4.形似神似,这个是总的要求,所

教育教学主要成绩应包括的内容有教书育人,师德修养,教学研究,改革课堂教学模式,在学科教育教学中培养学生创新精神和实践能力,教育教学效果,获得荣誉等等. 教育狭义上指专门组织的学校教育:广义上指影响人的身心发展的社会实践活动."教育"一词来源于孟子的"得天下英才而教育之".

1.回归教育本质教育作为社会制度,固有其政治与经济的工具性功能,但教育作为人的活动,也有其自身的目的. 2.提升专业水准专业化是教育界追求的目标,也是社会大众对教育的期许. 3.强化行政效能行政具有计画.组织.执行.评鉴等功能,因此行政组织与领导的良窳,影响学校的教育成效至钜. 4.重视本土特色教育必须扎根,学校必须追求卓越,故学校教育改革应致力发展本土化教育特色. 5.尊重多元差异就社会思潮的演进而言,当前的社会被称为后现代. 6.鼓励民主参与学校教育不仅是专业活动,也是公共事务,因此学校不仅

教学改革可分为:单项改革.仅就某门学科内容.某一制度(如考试制度).某一原则和方法进行改革:整体改革.指对有关教学的计划.任务.内容.方法.制度进行总体的协调的改革. 教学改革,旨在促进教育进步,提高教学质量而进行的教学内容.方法.制度等方面的改革.推动教学改革的原因很多,主要有:科学技术的进步和社会生产力的发展:社会的变革,包括政治经济制度的变革及意识形态的变化:教育科学及其他边缘学科的发展影响到教育观念的变化.

1.要科学合理分配好"学生课下自主学习与课堂老师讲授的时间".传统教学模式忽视学生的主体作用,在学生自主学习上强调的不多,不利于在教学中的激发学生的参与积极性. 2.要处理好教学方法与授课内容之间的关系.内容决定教学的模式,方法又是内容获取的决定因素,服务学习内容,两者相辅相成相互制约. 3.培养学生们相互交流.研讨的氛围,在班级里建立学习兴趣小组. 4.加快教育理念的转变,提升专业素质,努力构建更加高效.科学的课堂,要重点关注和积极探索课堂教学改革工作.

1.钻研和组织教材的能力:教师要上好课,必须事先要备好课.要深入钻研教材,使之转化为自己的知识.要研究教学大纲.教材内容和学生,明确教学目的.重点及要求,使之转化为教师教学的指导思想. 2.了解和研究学生的能力:教师要善于根据学生的外部表现了解他们的个性和心理状态,如思想状况.道德水平.爱好.性格等.只有了解学生的实际,才能做到有的放矢,因材施教. 3.组织教育教学活动的能力:为了保证教育教学工作顺利而又生动活泼地进行,教师应具备较强的组织能力.教师组织教育教学活动的能力,既需要知识经验,又需要

教育教学的基本理论主要包括教育学.教育心理学.教育法规.教师职业道德. 一.教育学:教育学是研究教育现象.揭示教育规律的一门科学. 二.教育心理学:教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程展开的,学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含学生.教师.教学内容.教学媒体和教学环境等五种要素:. 三.教师职业道德: 1.道德:是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态,是以善恶评价为标准,依靠社会舆论.传统习惯和内心意念所维持的,调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和. 2.道