如何对中小学进行教育评价

一.中小学教育评价在宏观层面,涉及教育目标.教育结构和教育管理体制等方面.在中观层面,包括教师队伍.办学条件.学校各项工作等.在微观层面则主要关注学生的学习和发展. 二.在小学教育活动中,学生发展评定.教师授课质量评价.课程和教材评价是最主要的评价活动.此外,诊断学校中存在的特殊问题,评价教改实验,评估学校的总体表现也较为常见. 三.三种主要的评价活动: 1.学生发展评定学生发展是衡量学校办学水平的关键指标.它不仅是升学与就业指导以及因材施教的基础,还能帮助学生正确估计自己,了解和发展自己的特长

1.中小学心理健康教育是根据中小学生生理,心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分,是落实跨世纪素质教育工程,培养跨世纪高质量人才的重要环节. 2.心理健康教育课程的性质:心理健康教育课程可以理解为团体心理辅导与学校教育特殊情景相结合的产物,应兼具科普.团体辅导和活动课的特点.以"心理健康教育课程"来命名,包括了以上三个方面的特点,同时也明确了团体心理辅导的理念.方法和技能与学校教育这一

学前儿童语言教育评价原则有:正确的价值观.客观公正的原则.参照性原则.参照性原则.连续全面性的原则,语言教育泛指任何语言的教导行为与学习行为. 语言教育其内容涵盖文字形态.语音.语汇.语法.听解.会话.阅读与写作等.一般人提起语言教育的时多半会联想为外语的教学.而在提及中文的语言教育时,多用国文或中文等字词.

学前儿童科学教育评价的意义: 1.对学前儿童科学教制育活动的各个要素进行鉴别. 2.对学前儿童科学教育度活动作出诊断. 3.对学前儿童科学教育活动加以改进. 4.更答好地实施个别教育,因材施教. 依据0岁-6岁儿童身心发展规律,学前教育的原则可概括为: 1.从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育. 2.促进学前儿童体.智.德.美的良好发展与个性的健康发展. 3.成人对学前儿童的照管与教育相结合. 4.以兴趣诱发,在游戏中成长. 5.创设适宜的环境,发挥其教育的功能.

教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标,运用可行的科学手段,通过系统的收集信息资料和分析整理,对教育活动.教育过程和教育结果进行价值判断,为提高教育质量和教育决策提供依据的过程. 教育评价项目多且内容丰富,它们或因某一标准而成为同类,或因另一标准而分属不同类型. 1.依据评价标准,可分为相对评价.绝对评价和个体内差异评价.常模参照评价与标准参照评价: 2.依据评价的功能,可分为诊断性评价.形成性评价.终结性评价: 3.依据评价对象的范畴,可分为整体评价和单项评价.群体评价和个体评价: 4.依据

教育评价的导向功能是指教育评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效和能力,这是由评价标准的方向性决定的.因为在教育评价中,对任何被评对象所作的价值判断,都是根据一定的评价目标.评价标准进行的.这些评价的目标.标准.指标及其权重,对被评价对象来说,起着"指挥棒"的作用,为他们的努力指定方向.被评价对象必须按目标努力才能达到合格的标准,否则就达不到合格标准,得不到好的评价.其中的评价目标是由目标制定者根据社会需要而制定的,是评判者对被评价对象应达到的社会价值的反映,也是社会需要的

三月.中小学安全教育月是3月.1996年,国家教委.劳动部.公安部.交通部.铁道部.国家体委.卫生部联合发布关于全国中小学生安全教育的通知,确定每年3月最后一周的星期一为全国中小学生的安全教育,设立这一制度是为全面深入地推动中小学生安全教育工作,大力降低各类伤亡事故的发生率,切实做好中小学生的安全保护工作,促进他们健康成长.

如何推进中小学素质教育的浅谈如下: 中小学素质教育是我国基础教育改革的主旋律,所谓素质教育就是指依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高全体学生的基本素质为目的,以尊重学生个性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为基本特征的教育: 中小学实施素质教育现状近年来,广大教育工作者已经从时代和历史的高度充分认识到了基础教育要全面贯彻教育方针,全面提高教学质量,就必须迅速实现由"应试教育"向素质教育转轨,实施素质教育已成为时代的趋势.

教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标,运用可行的科学手段,通过系统的收集信息资料和分析整理,对教育活动.教育过程和教育结果进行价值判断,为提高教育质量和教育决策提供依据的过程. 教育评价的实质是价值判断或优劣的判断.既不单是对教育现象的客观描述,也不是纯技术性的工作,而是以教育情境中客观事实作为基础进行的一种价值判断或优劣判断. 教育评价的直接对象是教育活动.教育过程及其效果.同时,在教育过程中影响教育效果的因素是多元的,如课程.教学.行政.人员.设备.经费.制订的计划,计划的实施等因素均与