作者对天鹅湖的什么之情

听听秋的声音表达了作者对秋天的赞美之情,作者抓住了秋天的刮刮的一些声响,用简明的语言,体现了秋天景物的动态,表达了诗人对秋天的喜爱和热爱之情.诗中从两方面写了秋天的声音,一种是具体可感的声音.像一.二.三.四节中写的,落叶.昆虫.大雁.唱歌等声音:另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音,其实是秋景给人的感受.像最后两节中写的秋天的声音.

爬山虎的脚表达了作者对爬山虎的喜爱之情,抒发了作者对爬山虎这种行为的赞叹.敬仰之情,透露出作者对自己的期盼,渴望拥有爬山虎的这种精神.爬山虎生性随和,适应性强,喜阴.耐干旱,在一般土壤中都能生长.爬山虎占地少.生长快,绿化覆盖面积大.一根茎粗2厘米的藤条,种植两年,墙面绿化覆盖面便可达30至50平方米.由于爬山虎的茎叶密集,覆盖在房屋墙面上,不仅可以遮挡强烈的阳光,而且由于叶片与墙面之间的空气流动,还可以降低室内温度.它作为屏障,既能吸收环境中的噪音,又能吸附飞扬的尘土.爬山虎的卷须式吸盘还能吸

<昆虫备忘录>表达了作者对昆虫的喜爱之情.课文讲的是四种昆虫:蜻蜓.独角仙.瓢虫和蚂蚱,揭示了它们各自的小秘密.语言生动.有趣,很诙谐.描述生动,特点突出,表现了童真童趣,表达了对大自然的喜爱之情. 课文内容:(以复眼为例) 我从一本书上知道蜻蜒有复眼,从那以后,就一直在琢磨复眼是怎么回事."复眼",想必是好多小眼睛合成一个大眼睛.那它怎么看东西呢?是每个小眼睛都看到一个小形象,合成一个大形象?还是每个小眼睛看到形象的一部分,合成一个完整的形象?总是琢磨不出来. 凡是有复眼

<所见>是一首五言绝句,是清代文人袁枚所作.本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面,表达了作者对田园风光的喜爱之情. 袁枚的诗所见 <所见>是清代文学家袁枚创作的一首五言绝句.此诗写了作者偶然所见牧童骑牛唱歌想捕捉知了的一件小事,通过对牧童的动作神态变化的描写,表现了牧童天真活泼机智灵活的性格和热爱大自然情趣的特点. 描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面,表达了作者对田园风光的喜爱之情.全诗通过对自然环境和社会生活的描写,直接抒发生活的感受,看似闲情逸致,实则寄托情思,用语活泼自

灯笼中作者喜爱灯笼的原因有:灯笼寄托着祖父.母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托着作者对亲人的感激之情:许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下很多美好的回忆:灯笼能为夜行人指路,温暖他人:记录.传承着家族历史:引发作者联想起古代将领挑灯看剑,抗击敌人的情境,激发爱国热情. <灯笼>是吴伯箫写作的一篇散文,文章回忆早年与"灯笼"相关的一些生活景象,流露出对故乡和亲人的怀念:并在结尾处结合当时的国运时事,表明要做抗日"马前卒"的心愿,传达出那个时代的&quo

1.<淮上与友人别>这首诗通过描写彼此分别.愁上心头的况味,以及握别岸头的情景,表达了作者和友人的依依惜别之情. 2.<淮上与友人别>是唐代诗人郑谷创作的七绝.这首诗通过江头春色.杨花柳丝.离亭宴饯.风笛暮霭等一系列物象情景对离情进行反复渲染,使临歧握别的黯然伤魂,各向天涯的无限愁绪,南北异途的深长思念,乃至漫长旅程中的无边寂寞得到充分地表达.

1.草原作者:老舍.<草原>是现代作家.诗人老舍创作的一篇散文.已选入人教版新课标(老教材)五年级下册第1课和教育部统编人教版教材六年级上册第1课. 2.文章主要描绘了草原风光图.喜迎远客图和主客联欢图这三幅生动的画面.作者在最后引用"蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳"抒发了对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊.

行踪: 1.在院子里乘凉: 2.走在小煤屑路: 3.在去荷塘的路上: 4.到达荷塘,观赏月光下的荷塘: 5.在荷塘的四面散步,欣赏荷塘上的月色: 6.回来的路上,到家门前 . <荷塘月色>是中国文学家朱自清任教清华大学时所写的一篇散文,是现代抒情散文的名篇. 文章写了荷塘月色美丽的景象,含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实,渴望自由,想超脱现实而又不能的复杂的思想感情,为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹. 寄托了作者一种向往于未来的政治思想,也寄托了作者对荷塘月色的喜爱之情.

<金色的草地>主要抒发了作者对大自然的喜爱之情与丰收的季节让人感到荒凉与惆怅之情. <金色的草地>的中心思想如下: 讲述了一位小男孩子无意中发现草地会变颜色,然后开始观察,发现草地变色的原因,并从此和蒲公英成了好朋友的故事.本文语言优美,再现的景色奇特美丽,激发我们热爱大自然,感受大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣. <金色的草地>的写作方法如下: 课文以孩子的眼光和心理,用拟人的手法,形象地讲述了蒲公英颜色昼夜发生的变化及原因,进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情.