我国教育的培养目标是什么

教育的根本目的就是育人,教育以培养真正的人,培养全面.完整的人为己任.对于所有学校来说,教学都是中心工作,但它不是目的而是手段,学校的根本任务是育人. 德国教育家赫尔巴特指出:教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段:道德教育如果没有教学,就是一种失去了手段的目的.具体落实在教师职业行为上就是通过教师的劳动培养人,塑造人,改造人,促进人的全面发展. 教育过程开始于一个人的出生并持续终身,对人产生持久而深刻的变化.有些人甚至认为教育可以开始得更早,一些父母通过外部的言语和音乐来影响子宫里成

培养目标应体现时代要求,具有爱国主义,集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统:具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德:逐步形成正确的世界观,人生观,价值观:具有社会责任感,努力为人民服务:具有初步的创新精神,实践能力,科学和人文素养以及环境意识:具有适应终身学习的基础知识,基本技能和方法:具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想,有道德,有文化,有纪律的一代新人.

教育是广大人民群众最重要的根本利益之一.办好让人民满意的教育既是落实以人为本的科学发展观,构建和谐社会的必然要求,也是国家.人民群众对教育的殷切期望.办好人民满意的教育,提高全民素质,是新时期教育事业发展的主要目标.要完成这一目标,就要紧紧抓住提高教育质量这一核心.教育质量是现代教育的立足点,也是现代教育的生命线.<中国教育改革和发展纲要>指出:"根据我国社会主义现代化建设'三步走'的战略步署,到本世纪末,我国教育发展的总目标是全民受教育水平有明显的提高:城乡劳动者的职前.职后教育有

我国教育现代化的指导方针: 1.教育必须为社会主义现代化建设服务,这是我国教育工作的总方向. 2.教育必须与生产劳动相结合,这是培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的根本途径. 3.在德.智.体等方面全面发展,这是教育培养目标的重要标准. 4.培养社会主义事业的建设者和接班人,这是我国社会主义教育的总的培养目标.

培养目标旨在培养在政治思想.专业知识.教育教学能力全面发展.学有专长,具备学前教育专业知识,胜任学前教育教学工作,具有现代教育理念,并能从事教育科研的学前教育工作者. 培养层次主要是专升本学生. 主要课程有学前儿童教育科研方法.学前儿童心理健康教育.学前儿童社会性的发展.儿童影视戏剧赏析.低幼儿童文学.钢琴.声乐.音乐基础理论.视唱练耳.儿童舞蹈及编导.音乐欣赏.中国美术史.学前美术教育理论.素描.速写.色彩.儿童简笔画.多媒体技术.课件制作等.

我国现阶段教育目的的表述是:"全面贯彻党的教育方针,以提高民族素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就'有理想.有道德.有文化.有纪律'的.德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人." 拓展资料: 现阶段我国教育目的基本精神是: (1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一: (2)要求学生在德.智.体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展: (3)适应时代要求,强调学生个性的发展,培养学生的创

本科生培养目标: 1.本科生培养要求扎实地掌握本门学科的基础理论.专业知识和基本技能,并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才: 2.要求学生具备合理的知识结构,掌握科学工作的一般方法,能够正确的判断和解决实际问题,具备终生学习的能力和习惯,能适应和胜任多变的职业领域: 3.本科教育知识的讲授不仅要向学科的纵深发展,还要注意学科间的横向关系,与此同时,本科教育注意培养学生的科学思维能力.创造能力.创新精神和创业精神.

课程教育改革的培养目标如下: 1.基础教育课程改革要以邓小平同志关于"教育要面向现代化,面向世界,面向未来"和江泽民同志"三个代表"的重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育. 2.课程教育改革的培养目标体现时代要求.要使学生具有爱国主义.集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统:具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德:逐步形成正确的世界观.人生观.价值观. 3.改变课程结构过于强调学科本位.科目过多和缺乏整合的现状

贵族教育应该培养以下几个方面: 1.文化的教养.能够抵御物欲主义的诱惑,不以享乐为人生目的,培育高贵的道德情操与文化精神. 2.社会的担当.作为社会精英,必须严于自律,珍惜荣誉,扶助弱势群体,担当起社区与国家的责任. 3.自由的灵魂.应该培养独立的意志,在权力与金钱面前敢于说不.而且具有知性与道德的自主性,能够超越时尚与潮流. 4.礼貌的社交.学会与各种不同的人文明相处,会为自己的人生道路打下良好的发展基础. 5.强调人文教育.贵族教育不注重功利性的学问,而是专注于博雅之学,培养个人的生活情操.