德育包括哪4个方面

大学助学金和奖学金不冲突,奖学金发给品学兼优的学生,评定标准除学习外,还包括德育.智育.体育三大项评选标准. 1.德育包括一些"社会工作"."义工.三下乡活动"加分等. 例如当班干部.学生会干部等,都可以加分. 2.智育包括参加各种"学术性比赛".发表"知名刊物"等,都可加分. 3.体育则包括参加体育活动.体育项目比赛,一般参加了就有分加,拿奖加分更多. 助学金发给家庭贫困的学生,具体怎么发是由每个学校决定.

评选时算入的成绩和加分活动,都必须是在"上一学年"时期内的:每个学校的三等奖学金金额不同,但都有"国家奖学金"可申请,一般是"综合测评分数"排第一的人才有机会申请的:奖学金是用来奖励优秀学生的,学生的本职工作就是学习,所以学习成绩,是必不可少的要素之一:除学习外,还包括德育.智育.体育三大项评选标准.德育包括一些"社会工作"."义工.三下乡活动"加分等,智育包括参加各种"学术性比赛".发

德育方法包括:说服教育法,榜样示范法,实际锻炼法,品德修养指导法,陶冶教育法,品德评价法,角色扮演法,合作学习法. 德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求,亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准. 在应试教育的压制下,家庭.学校教育几乎清一色地重才智而轻德育,以至于无数人感慨当今的青少年是垮掉的一代,是不堪重任的一代.而德与才的孰重孰轻,坊间一度流传着这样几句话:有德有才是正品,有德无才是次品,无德无才是废品,有才无德是危险品.如果追溯,早在北宋时期司马光就

德育课程指的是小学开设的<品德与社会>,初中开设的<思想品德>课程,高中开设的<思想政治>课程.小学和初中阶段的德育课程为综合课程,高中阶段采取模块设置的形式,力求体现课程的针对性. 德育课程有四个特点:生活化.综合化.生本性.开放性.课程是为而规定的教学科目及它的目的.内容.范围.分量和进程的总和,包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容.德育课程的目标可以分为每门课程的总目标和情感态度价值观.能力.知识等方面的分目标,并随学段不同而有区别.

德育教育包括政治教育,思想教育,法纪教育和道德品质教育四个基本方面,德育教育是对学生进行思想,政治,道德,法律和心理健康的教育,它是中等职业学校教育工作的重要组成部分. 德育教育与智育.体育.美育等相互联系,彼此渗透,密切协调,对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向.动力和保证作用,中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置.

教育类包括的专业有教育学.科学教育.人文教育.教育技术学.艺术教育.学前教育.小学教育.特殊教育和华文教育等.主干学科:教育学.心理学.主要课程:普通心理学.教育心理学.中国教育史.外国教育史.教育通论.教学论.德育原理.教育社会学.教育统计测量评价.教育研究方法.教育管理学.教育经济学.教育哲学.课程理论.中小学语文或数学教学法.

德育的八个原则是导向性原则,尊重学生与严格要求学生相结合原则,因材施教的德育原则,疏导性的德育原则,依靠积极因素,克服消极因素的德育原则,正面教育与纪律约束相结合的德育原则,影响的一致性与连贯性原则以及知行统一的德育原则. 广义的德育指所有有目的.有计划地对社会成员在政治.思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会德育.社区德育.学校德育和家庭德育等方面. 狭义的德育专指学校德育.学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的.有计划.有系统地对受教育者施加思想.政治和道德等方面的影响,并通过

幼儿培训的特点包括:在生活中渗透教育.寓教育于游戏之中,培养孩子多方面的能力.开展主题教育活动,培养幼儿的主动探究能力.开展特色教学,实施素质教育. 儿童教育是指对儿童进行德育.智育.体育等方面的培养和训练.它是提高人口素质的重要环节.青春期到来以前的未成年人被称为儿童或少年,他们在思想.性格.智力.体魄等方面的可塑儿童教育性很强.儿童教育是整个教育事业的重要基础.在古代社会中,教育儿童的职能主要是由家庭承担的.近代的儿童教育有逐渐社会化的趋势,许多国家对学龄儿童都实行了义务教育的制度.但是,家

德育过程的基本矛盾是:社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾.这是德育过程中最一般.普遍的矛盾. 德育过程是教育者根据一定社会的要求及受教育者思想品德形成规律,对受教育者有目的施加影响,通过受教育者能动的认识.体验和实践,从而使其养成教育者所期望的思想品德的教育活动过程.在我国,德育是指对学生进行共产主义思想教育.政治教育和道德品质教育的总称,是教育者按照一定的社会要求,有目的有计划地对受教育者施加影响以培养社会所期望的思想品德的活动.这里的思想品德,包括人们的政治立场.