化学学科的概念是什么

初中化学学科素养包括化学基本观念.化学思维方式.科学探究.化学学科价值与社会责任以及初中化学核心知识等基本要素.每个核心要素都离不开化学学科核心知识. 在该结构体系中,首先,化学基本观念.思维方式.实验探究和社会责任四个核心要素其地位是相同的,每-个要素与其他三个要素的关系是等同的,四者的关系是正四面体结构.核心知识填充在整个球体.其次,四个要素不能孤立存在,而是相互关联,相辅相成的.

初中化学学科素养包括化学基本观念.化学思维方式.科学探究.化学学科价值与社会责任以及初中化学核心知识等基本要素.每个核心要素都离不开化学学科核心知识. 在该结构体系中,首先,化学基本观念.思维方式.实验探究和社会责任四个核心要素其地位是相同的,每-个要素与其他三个要素的关系是等同的,四者的关系是正四面体结构.核心知识填充在整个球体.其次,四个要素不能孤立存在,而是相互关联,相辅相成的.

化学学科的科学素养是"宏观辨识与微观探析"."变化观念与平衡思想"."证据推理与模型认知"."科学探究与创新意识"."科学精神与社会责任"5个维度. 变化观念与平衡思想要求能认识物质是运动和变化的,知道化学变化需要一定的条件,并遵循一定规律:认识化学变化的本质是有新物质生成,并伴有能量的转化:认识化学变化有一定限度,是可以调控的.能多角度.动态地分析化学反应,运用化学反应原理解决实际问题.

化学学科的内在规律有很多,变化是规律的核心.无论是质量守恒.还是能量守恒无论是可逆反应还是自发反应,从不同角度对纷繁复杂的化学变化进行分类研究,逐步揭示各类变化的特征和规律,这是化学的核心素养. 学科的核心素养是学科的灵魂,体现了学科在社会生活中的价值观.化学知识是在社会生活中发展起来的学科,只有服务于生活,才能体现其真正的价值.要让知识融于社会,服务于生活,就必须掌握其核心素养.我们要用科学知识提高生活质量,而不是用科学知识"造假"以降低生活质量. 总之,化学的核心价值观在于终身学习

区分属于物理与化学学科关键要看有没有新物质产生: 沸腾是在一定温度下液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象,无新物质产生,沸点是液体沸腾时候的温度,也就是液体的饱和蒸气压与外界压强相等时的温度,液体浓度越高,沸点越高,不同液体的沸点是不同的,沸点随外界压力变化而改变,压力低,沸点也低.

本质: 1.化学学科教学在向学生传授具体知识的同时,也要有意识的培养学生的化学意识. 2.化学学科使具体化学知识沉淀为学生的化学意识,是化学教学中实施素质教育的应有之意. 3.培养学生的化学意识在于强化化学的学科特征,使化学学科特征贯穿于教学的始终,对学生产生潜移默化的影响.

糖类是由C.H.O三种元素组成的生物大分子,可分为单糖.二糖和多糖等. 糖类是自然界中广泛分布的一类重要的有机化合物.日常食用的蔗糖.粮食中的淀粉.植物体中的纤维素.人体血液中的葡萄糖等均属糖类.糖类在生命活动过程中起着重要的作用,是一切生命体维持生命活动所需能量的主要来源.植物中最重要的糖是淀粉和纤维素,动物细胞中最重要的多糖是糖原. 糖类,又称碳水化合物,是多羟基醛或多羟基酮及其缩聚物和某些衍生物的总称,广布自然界. 糖类既是生物体重要的机构物质,也是生物体维持生命活动的主要来源.此外,糖类

人教版由清华大学宋心琦教授主编,适用中国绝大部分省市.苏教版由华东师范大学王祖浩教授主编,适用江苏.浙江及其他部分地区.教材的差别就是知识编排结构.顺序等有差异. 人教版突出现代化学正在逐步走向定量化的特征.合理处理抽象概念.根据高中生现有的认知发展水平和接受能力,从学生熟悉的事实出发,降低学习难度.重视学习者的参与,创设学生的发展空间.富有张力,适于教师因材施教. 苏教版着力挖掘和体现化学学科的核心观念.知识结构.思想方法.注重科学性,突出新思想.新内容.将定性与定量,现象与本质有机统一.注重

1.学习建构知识体系 建构知识体系的方法主要从化学学科知识的内在联系.与实际的联系.与其他学科的联系三个方面入手,通过归纳类比.前后联系.横向.纵向统摄整理的方法,形成网络化和系统化知识体系, 2.并在习题训练和考试中不断总结.检验和完善,这样形成的知识体系有利于储存与调用,比如化学基本概念和原理复习,通过类比的方法建构基本概念和原理的知识体系. 3.比较的内容是相同点.不同点.使用范围,结合具体的问题实例进行应用.这样在复习过程中就能将一个概念或原理的复习变成一组概念或原理的学习,从而提高复习