文化素养的核心是什么

教师文化素养,又称教师专业素质,是指能顺利从事教育活动的基本品质或基础条件,教师应具有的文化素养包括:扎实的专业基础知识.广博的文化修养.丰富的教育理论知识和职业道德素养. 教师文化素养,是教师在其职业生活中,调节和处理与他人.与社会.与集体.与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质.

文化素养的标志是世界观.人生观和价值观.文化素养是根植于内心的修养,是传统的中国文化美德.文化素养是我们每个人都必须要有的,通俗来说,就是我们的言谈举止.说话办事等方面的涵养,可以让我们有独立思考的能力,较好的价值观,要经常学习,读书,从中而不断地完善自我,提升自身价值.

文化素养是指人们在文化方面所具有的较为稳定的,内在的基本品质,表明人们在这些知识及与之相适应的能力行为,情感等综合发展的质量.水平和个性特点. 素养是指一个人的修养,与素质同义,从广义上讲,包括道德品质.外表形象.知识水平与能力等各个方面.在知识经济的今天,人的素养的含意大为扩展,它包括思想政治素养.文化素养.业务素养.身心素养等各个方面.

文化素养是指用优势文化中的习语.隐喻和非正式内容流利交谈的能力. 道德水平就是指一个人的品德,品性, 是社会道德对个人言行的约束程度.某人的道德水平就是某人的言行受社会道德约束的程度. 道德是一种社会性的意识,是人们共同生活所遵循的行为准则和规范. 文化修养与思想道德修养的统一关系.

科学素养的核心是科学精神.它是一个人在处事行事中所具有的一种精神气质,是一种执着的探索精神. 科学精神只有在科学实践中才能真正养成.因此,我们应该给学生提供尽可能多的活动方式和活动机会,使学生在科学实践中锻炼.学习和体验,使他们在实践中享受科学探索的乐趣,在实践中萌生科学精神. 科学精神就是实事求是的精神.我们应该让学生懂得我们要对任何发现都应该问一下是真是假,可靠还是不可靠.所谓的"眼见为实",也有它的局限性.例如太阳的东升西落现象恰恰是地球围绕太阳自西向东运动的反映.

1.作好一名读书人.将利用业余时间通过书店.报刊.杂志.广播.电视.网络等多种渠道,认真学习科学文化知识,作好读书笔记,认真作好一名读书人: 2.注重加强本土文化意识.教材主要针对的是文化的一般性,但各个地方的文化又有自己的特点,而学校所在地崖城镇则是一个历史文化名镇,所以,将多挖掘本土文化知识,作为教学的内容: 3.参加各种培训和研讨活动.通过参加各种培训以及本次研修活动,充分地和其他专家.学者和教师等进行交流,取长补短,博采众长,从而提高自己的知识文化素养.

乡村文化建设的核心是传承和发展中华文明传统文化,因此要对乡村传统文化加以创造性转化和创新性发展,赋予其新的时代内涵和表现形式.中华民族在几千年的发展历程中造就和形成了很多富有中华民族特色的优秀传统文化,这些文化的发扬光大和继承对于培养中华民族精神培养中国人的精神气质,具有非常重要的作用.在乡村文化的建设中对于中华优秀传统文化的挖掘,能够进一步提高乡村人民的整体素质.

教师的专业素养包括两个方面:一是知识性的,一是教学技能性的.教育素养一般侧重指教师的授课水平(包括教师的课堂驾驭能力,呈现和讲解知识的教学方法,调动课堂气氛,做好学生管理.工作.教育学心理学方面知识的素养)文化素养一般指教师的知识面.知识层次方面.(包括教师本专业的专业知识的深度和广度:同时也包括教师对各类学科知识或教育教学理论知识的涉猎程度):二者有一定的共性,但偏重不同.

教师提高自身的文化素养的途径如下: 1.作好一名读书人.利用业余时间通过书店.报刊.杂志.广播.电视.网络等多种渠道,认真学习科学文化知识,作好读书笔记,认真作好一名读书人. 2.注重加强本土文化意识.教材主要针对的是文化的一般性,但各个地方的文化又有自己的特点,而学校所在地崖城镇则是一个历史文化名镇,所以,将多挖掘本土文化知识,作为教学的内容. 3.参加各种培训和研讨活动.通过参加各种培训以及本次研修活动,充分地和其他专家.学者和教师等进行交流,取长补短,博采众长,从而提高自己的知识文化素养.