如何进行阅读课教学设计

微课教学设计方法如下: 第一,教学任务与对象. 1.教学任务:本节课需要学生掌握的内容. 2.教学对象:本次微课面对的群体. 第二,教学目标. 1.知识与技能:主要强调学生在课程学习中需要掌握的知识及获得的能力. 2.过程与方法:主要强调教师教授知识的媒体以及借助的教学方法. 3.情感态度与价值观:情感和课程知识联系起来,增强课堂趣味性. 第三,教学策略. 1.教学组织形式:主要是用来强调教学各个环节的链接情况,合理高效的完成课堂的教学任务. 2.教学方法:教学方法是教师教学中的一种必要手段.

单元教学设计就是设计者从一章或是一个单元的角度出发,根据章节或单元中不同的知识点的需要,综合利用各种教学形式和教学策略,通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习. 在教学内容上,一节课的教学设计主要是针对适合在一个课时内实施的学习内容进行教学设计,而单元教学设计主要是对教材中的一章或一个单元等知识结构相对完整和综合的学习内容进行设计.在课时安排量上,一节课的教学设计是指利用一个课时就能完成的,而单元教学设计一般需要多课时完成.在教学形式上,一节课教学设计一般只有一种,而单元教

1.依据课标.教材把握方向课程标准是开展教学活动纲领性的文件,是国家制定的某一学段的共同的.统一的基本要求,它规定着教学活动的方向,是一切教学行为的出发点和归宿点. 2.正确合宜的研读教材研读教材,是进行教学设计的前提,也是提高语文教学效率之本. 3.可以满足学生先睹为快的心理,对课文先整体把握,引发阅读期待,为单课学习做准备. 4.利用一节课的时间,可以指导学生收集有关本单元的学习资料,做到课内外相结合. 5.有效利用课后思考练习题课后思考练习题凝聚

教学设计思路包括分析教学内容,学习者分析,教学重点.难点分析,教师分析,教学策略的分析,教学评价的设计.课的类型有两种:一种是根据教学的任务来分的,有新授课.巩固课.技能课.检查课.另一种是根据使用的主要教学方法来分的,有讲授课.演示课.练习课.实验课.复习课.一般课的类型由其教学方法来命名.课的结构是由课的类型来决定的,不同类型的课有不同的结构,那么其相应的教案类型也不同.

英语阅读课上得有趣,关键是激活课堂.要使之活起来,核心问题是创设一种和谐.轻松.愉快的互动教学课堂环境,采用灵活多变的教学方法,让学生在玩中学,学中用,使学生活起来,课堂活起来.在英语课堂教学中,以具有合作性的任务活动去迎合学生的挑战心理,再加上教师及时点拨.引导,大大激活了课堂.角色扮演.角色扮演是英语教学中最常见且极有效的小组合作活动.如打电话.购物.问路.看病等.通过这种合作活动,使学生在模拟情景中提高语言的应用能力,体验语言交际魅力.

方法如下: 1.课内教师指导 .课任教师利用阅读课推荐阅读书目,激发阅读热情,检查阅读进度,规范阅读行为,优化阅读策略,促进学生养成良好的阅读习惯. 2.课外学生自读.学生要充分利用课外时间阅读老师所推荐的阅读书目,做好读书笔记,适时地与同学交流读书心得,阅读课上积极展示阅读成果. 3.活动促进阅读.依托校图书馆,凭借班级图书角,借助"班级英语读书论坛本",发表自己的观点,其他同学积极跟贴,畅所欲言,以便提升英语表达能力,使读写相结合.成立校园英语读书会,适时举办校园英语沙龙.英语角.

⒈教学目标:教学目标是非常重要和必要的,任何一节课的设计都要有教学目标的表述,科学合理地制定好教学目标是课堂教学的先决条件:⒉教学策略:教学策略就是教学的一种方案,是我们对实施教学的思考,不同的教学目标的实现,需要考虑不同的实施方案:⒊教材.学情.教学重难点:重点.难点部分的教学是一节课的关键,教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上. ⒋教学过程:教学过程是由若干个不同教学环节组成的,教学环节有主次之分,但是在课堂上的地位和作用同等重要,为主的环节往往承载着精彩所在,教学的重点在

1.要加强学生性化阅读,使每学生积累知识.发展能力,展开丰富情感活动,获得感受.教师要珍视学生独特感受,提高学生感受能力.在阅读课堂上,从初读感知,引导学生通过自由朗读方式了解文章主要内容,锻炼和提高学生对文章整体把握能力环节,引导学生用自己喜欢方式来读课文,提倡性化阅读和创造性阅读. 2.学生要品味文章语言美,学习作者写作.表达方式阅读教学.在通读课文基础上,理清思路理解主要内容,品味和推敲重要词句.语言环意和作用. 3.学生要在阅读过程中了解文章内容,体会文章思想感情.学会感悟,引导学生实践

1.教学设计的终极目标就是达到实用高效.主线突出.简洁明了.流畅平滑,是检查教学设计是否达到实用高效的三个标准.主线突出教学设计应当围绕本课的教学基本目标的实施来设计一个明晰简要.一目了然的主线: 2.课堂上的活动.任务.提问.练习等环节,都应当围绕一个主线来进行.教学的主线要紧紧围绕教学目标,不要复杂化.简洁明了如果教学设计能做到主线突出,应当说就不会有大的偏差: 3.教学环节的设计还应当做到简洁明了,不能过于繁杂.流畅平滑做到主线突出,简洁明了应当是教学设计中比较容易达到的标准,要做到流畅平