教学设计的理论基础包括哪些内容

软件设计的基本原理包括的内容: 1.模块化:指解决问题时自顶向下的方法逐层把软件系统划分成若干个模块的过程: 2.抽象:认识复杂过程中使用的思维工具,即抽出事务的本质的共同的特性而暂不考虑它的细节和其他因素: 3.信息隐蔽:旨在设计和确定模块式的时候,是的一个模块内包含的信息,对于不需要这些信息的其他模块来说不可访问: 4.模块独立性:指每个模块只完成系统要求的独立的功能,并且与其他模块联系最少且接口简单.

有以下几个方面: 1.系统理论,是作为一种科学的方法论对教学设计产生举足轻重的影响: 2.传播理论 ,信息传播是由信息源,信息内容,信息渠道与信息接受者为主要成分的系统: 3.学习理论 行为主义理论与教学设计,行为主义观点在教学设计中最基本应用是把可观察行为作为教学基础,提出用可观察行为动词界定各类教学目标并依此进行教学传递与评价: 4.教学理论的概念模式是教学设计的基础理论,教学的概念模式分为三类,时间中心模式,学习者中心模式与任务中心模式.

教师教学常规管理资料一般包括: 1.教学计划.教学大纲.教案: 2.教师教学工作手册.听课记录.教研活动记录: 3.试卷.教学总结.

教学设计包括: 1.教学目标的设计. 它是教学设计中十分重要的内容.在进行教学设计时,一般依据<历史课程标准>,从知识与能力.过程与方法.情感态度价值观三个维度去进行教学目标的设计. 2.教学方法的设计. 教学方法的设计实际上就是确定教学方法的运用. 3.教具的设计. 历史教具是历史教学必要的辅助手段,包括实物类教具.图示教具.多媒体教具等.实物教具如小黑板.某种历史物件的模型或样品.有利于教学的其他具体物品:图片教具主要是一些历史图片.地图:多媒体类教具就是多媒体课件及相关的设施.备课时要精

<英语教学设计>是2008年7月1日华东师范大学出版社出版的图书,作者是鲁子问.唐淑敏.<英语教学设计>介绍了英语教学设计的理论基础,分析了英语教学设计的主要内容,从学习者.学习需求.教学目标.教学内容层面展开对英语教学要素的分析,说明了英语教学策略设计.英语教学过程设计.英语教学媒体设计.英语教学评价设计的理念与方法,并进行了全面.深入的真实教学实践或案例分析,最后提供了评价英语教学设计的方法.此书可以作为英语教学设计方向研究生教材,也可以作为英语专业的本专科教材,或作为中小学英

教师资格证考试教学设计题的基本特点: 1.模拟性,由于组织管理.考试时间.环境.纸笔考试方法等客观条件制约,教学设计题不可能全面重复.再现课堂教学设计的完整过程与内容.教学设计题要求考生所能做的,通常是模拟.模仿教师进行教学设计的理念.思路.方法.过程等,以集约化方式呈现教学设计方案. 2.综合性,主要表现为内容的综合性,试题涵盖中小学课程标准.课标教材.学科教学论等多个领域.其次,试题集合了教学活动的各方面要素. 3.开放性,教学有法但无定法.教学设计题具有高度开放性,没有固定不变的模板.适合

1.包括教学内容,教学目标,教学重难点,教学准备,教学过程,板书设计以及课后反思,其中教学过程里面又包括导入环节,新知呈现环节,操练环节,知识拓展与巩固环节,再加上总结环节. 2.教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题. 3.教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动.教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题. 4.教学设计是以系统方法为指导.教学设计把教学各要素看成

教学设计应包括教学依据.教学设计和教学反思. 设计应在教学实践中运用和检验过,有较强的操作性,并具有典型性.启发性.真切性,最好能对其中蕴含的教育理念和教学技能有恰当的点评.教学设计封面:标题要具体.明确.署名写明单位.姓名.邮编.联系电话.电子信箱.教学设计正文,设计思想:简要说明本课教学的指导思想.理论依据和设计特色.

1.评估需求确定教学目的,即估计学习差距,确定教学完成后达到的预期效果: 2.教学内容分析,即分析学习者在学习之前学习能力分析: 3.学习者分析,即分析学习者个性特征和学习环境分析: 4.编写教学目标,具体陈述学习后达到的预期效果: 5.开发评价方案,设定如何评价学生学习效果: 6.开发和选择教学材料,设计各种教学资源和材料为教学做准备: 7.实施与评价,实施过程并进行多方面的评价: 8.修改,整理反馈资料和数据,进行修改教学设计: 9.总结性评价,对学习者使用效果进行最终评价.