教学策略与教学方法有什么区别

策略是比较宏观的,而方法是较为微观的.比如选择一门课的教学内容和组织安排知识内容体系,这就属于宏观的教学策略.根据这一教学策略我们可以选择较为细致.不同的教学方法.比如怎样讲解某个概念,怎样介绍某篇课文的作计等. 教学方法是指"为了完成一定的教学目的和任务,师生在共同活动中所采用的方式.手段.既包括教的方法,也包括学的方法,是教法与学法的统一.一般的教学方法应该有以下的几种:讲授法.演示法.讨论法.训练和实践法.合作学习法.示范模仿法.强化法.实验法.练习法等. 教学策略是指"在不同的

教学策略是指以一定的教育思想为指导,在特定的教学情境中,为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调适.优化,以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计.教学策略是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序.教学方法.教学形式和教学媒体等因素的总体考虑,是为达到某种教学目的使用的手段和方法,其包含多个方面的含义,包括目标的设立.媒体的选择.方法的确立.活动的组织.反馈的方法.成绩的评定等等.

教师中心的教学策略有:合作学习.情景教学.发现教学法等.教师中心教学法又叫直接教学法属于高度组织化的教师中心教学法,其特点表现为教师指导和控制.对学生进步期盼值高.学生理论学习的有效时间最大化.以及教师竭尽全力最小化负面影响等方面. 教师,以教育为生的职业.这个职业是人类社会最古老的职业之一.按照法律法规和行业规范,在规定的时间节点内,根据学校设施条件和个人职称专业,安排学生入座.发放学习资料.备课授课.批改作业.引导辅导帮助学生学习.组织听课练习,组织考试.传授科学文化基本知识,开展主持学术交

教学策略主要有提高学习效率的教学策略--化难为易.增进学习结果的教学策略--化浅为深.提升学习体验的教学策略--富有情趣,这是有效教学的动力源泉. 教师可以运用形象比喻使语言形象化,通过图像的直观性把课文所描写的景色所阐述的道理具体直观地呈现在学生面前,使他们获得生动的形象,还可以通过表演.演示.操作等动作使之形象化.

课堂教学策略是教师素质结构.教学工作内容的重要组成部分,也是全面提高教学效益.促进教育教学改革和发展的重要因素:教师的教学策略水平的高低,直接影响到其教学质量的优劣:课堂教学策略又是教育技术学的最核心内容--教学设计的重要组成部分,而教学设计中的教学策略模块是教学设计理论中发展最快.最活跃的研究领域. 课堂教学策略的研究是全面实施素质教育,进行教育教学改革的突破口和关键点.本文在对教学实践和理论深入研究的前提下,重点对学校课堂教学策略进行理论和实践的探索,建构学校课堂教学策略的一般模型.教学策略

教学方法是由若干的教学方式构成的,同一教学方法可以由不同的教学方式构成:同一教学方式也可以用不同的教学方法,它能使教师的工作方法形成独特风格,赋予教学方法以个人特征,也影响学生掌握知识的个人特点. 教学方法百是为达到教学目的.实现教学内容.运用教学手段而进行的,由教学原则指导的.一整套方式组成的师生相互作用的活动. 教学方式是教学过程中具体的活动状态,表明教学活动实际呈现的形式,如讲授法中的讲述.讲解.讲演练习法中的示范.摹仿等.没有独立权的教学任务,服务于某一方法所要完成的任务.

微格教学和微课联系:微格教学和微课都有一个微字,它们的共同点就是都是时间短,一般来说,教学时长都在5到20分钟之间,相较于常规课堂,时间都是大为缩短. 微格教学和微课区别: 1.两种课的授课形式不同,微格教学虽然微,但是教学的形式和内容和正常授课一样,有教师有学生,只是学生数减少.而微课由教师单方面讲述,就某一个知识点进行重点讲解,没有师生互动和学生活动环节. 2.微格教学和微课的面向对象是不一样的.微格教学是一个微缩的课堂教学实景,这个教学过程面向的并不是课堂中的学生,而是在后面或是通过课后录

教学内容.课程类型决定教学方法,只有从教学内容和课程类型的特点出发进行教学方法改革,才能收到实效.我们要求教师根据课程特点采用不同的教学方法,鼓励教师对只要能达到教学效果优化.实现学生学习能力提高的教学方法就可以进行大胆尝试.创新.如唐立伟老师在教学中积极探索以"理论与实践一体化"的教学方法.其主要作法:一是打破实验室和教室的界限,打破课堂理论教学与单元验证式的实验教学的界限,以学生必须掌握的知识和技能划分教学内容,把对知识的讲解和学生相应的实验技能训练穿插进行.二是注重以学生为中心进

策略和战略区别如下: 1.战略是全局性的.根本性的,策略是为战略服务的,也就是实现战略目标的手段. 2.通常战略在相当长的时期不会有变化,策略经常因时势而改变. 3.策略不能违背战略,战略错误会导致策略失败,而策略成功并不意味战略成功.