什么是多元智能理论

多元智能理论是美国发展心理学家霍华德·加德纳在1983年提出的,打破了原来只有智商来评价一个人的所有潜能的理论.多元智能理论强调每一个人都具有8中智能,有语言智能.逻辑数学智能.空间智能.身体动觉智能.音乐智能.人际智能.自我认知智能和自然认知智能,然后每一个人的智能组合不同,每一个人都有自己强势的智能和弱势的智能.多元智能理论可以让我们正确全面的认识一个人.

多元宇宙理论:根据多宇宙或者称为多世界.平行宇宙理论,来自于休埃弗莱特对量子力学的解释.某些宇宙可能拥有一些和我们宇宙相同的事物,而有些宇宙所遵循的物理定律可能不同,各个平行宇宙集合成一个宇宙.这种合成的宇宙被认为是多元宇宙,多元宇宙并非假象.

多元民主理论的主要观点:1.现代社会是多元的社会,民主政治应该是多元主体通过"多元竞争",达成"价值趋中"(妥协)的政治: 2.达尔认为,传统政治民主化理论关注宪法上的分权制衡与政府内部的权力制衡,而忽视了社会上的多元制衡机制的作用,而后者才是实现民主的关键环节.只有两种(政府与社会)权力制衡机制共同发挥作用,民主才能真正得到保障.多元主义民主的核心是决策权力的分散化以及决策过程的多元竞争和妥协性.

八大智能测试为语言智能.数学逻辑智能.空间智能.身体运动智能.音乐智能.人际智能.自我认知智能.自然认知智能.八十年代,美国著名发展心理学家.哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论,二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上,并且获得了极大的成功.霍华德·加德纳博士指出,人类的智能是多元化而非单一的,每个人都拥有不同的智能优势组合.

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发展适应性为核心的思维数学 包括三个内核结构: 1.建构主义学习理论,强调儿童主动建构知识意义的过程,儿童主动探究的学习观: 2.多元智能理论,强调儿童多样性的发展目标: 3.基于活动课程理论,强调多元领域兼重的整合取向. 体系支持:源于美国州共同核心课程标准(CCSS)体系: 核心理念:尊重孩子的自然生长发展规律:尊重数学学习的规律:尊重教育本身的规律.

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因材施教:是孔子对学生实施的教学方法,先是对学生有充分的了解,并能因材施教,让学生们各尽其材,有所进步.现在的老师也积极运用此教学方法,了解学生的特长,引导学生发现自己的兴趣和才能去学习,才能更有效率地得到收获,获得进步. 现代因材施教与问题:作为一种教育思想,注重在人的差异基础上通过不同的教育方法,促进每个人的发展,是科学求实的,是孔子留给后世的弥足珍贵的教育思想财富.苏霍姆林斯基说:"没有也不可能有抽象的学生".意思是,学生都是活生生的具体可感的人,在教学中,必须因材施教.加德纳的

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