如何在活动中培养幼儿的观察力

想在美术活动中发散幼儿的思维要用生动的语言激发幼儿对美术的兴趣.运用富有童趣的语言,易于让幼儿产生轻松.愉快的游戏心理,使他们乐于参与,实际上绘画就和游戏一样,玩进去就会感悟很深,更能轻松大胆地表达自己的意愿.

背景音乐:要选择轻柔舒缓.优美动听的音乐,避免选择一些欢快,热烈的曲子.因为美术活动中的操作过程,是孩子们探索尝试.动脑动手.和同伴讨论的过程,孩子需要的是一个能静心的环境.活动评价:评价的形式一般有教师讲评和孩子互评两种形式,有时两种形式同步进行,不管哪一种,都要做到肯定孩子的作品,因为每件作品里都蕴藏着孩子的情感,鼓励的话会使孩子在以后的美术活动中信心百倍.良好行为习惯的培养:试着在美术活动中培养幼儿的自我服务能力.分组的形式:一般有幼儿独立完成,小组合作,集体完成这几种形式,如果活动内容特

将培养幼儿归属感的切入点定位在幼儿一日生活中的渗透教育,即将归属感的培养渗透在幼儿一日生活及各项活动之中.1．将归属感教育渗透在一日生活中 家庭和幼儿园生活.同伴间的游戏.社区环境与文化.大众传媒等都是幼儿社会学习的影响源,幼儿就是这样在人际交往和社会适应过程中进行着社会学习.幼儿园一日生活中的各个环节.各种活动都蕴含着教育的价值,教师要善于把握每一个细节将归属感教育渗透于幼儿的生活中,让幼儿体验到集体的温暖,激发幼儿为集体服务的责任意识.例如在早来园时教师的一个问候,晚离园时与同伴的一个拥抱,

同伴是指幼儿之间与之相处的具有相同认知能力的人,同伴交往就是指年龄相同或相近,具有相同认知能力的幼儿之间的一种共同生活.学习.游戏并相互协作的过程中学会表达自己的愿望,了解别人的情绪,调节自己的行为过程,或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体之间的交往过程:创设良好的游戏环境,增加交往机会,游戏是幼儿园的基本活动,是对幼儿进行诸方面教育的重要手段,教师可通过游戏活动去培养幼儿的交往兴趣和互助精神,体会合作和分享快乐,学会遵守日常生活中的社会行为规范,促进交往能力的发展:教给幼儿交往的方法,

在游戏中培养幼儿活泼开朗的性格:喜欢游戏是幼儿的共同特点,游戏为每个幼儿提供的机会是均等的,在游戏中他们是主人,能够根据自己的想象和意愿来创造和指导游戏,随着扮演不同的角色,使他们的心情放松,有利于活泼开朗性格的培养.在课堂教学中培养幼儿活泼开朗的性格:性格是人在适应和改造环境中不断得到塑造的结果,要可塑性极强的幼儿阶段,成人应抓住这一关键期,为幼儿提供锻炼的机会,使他们树立起自信心,形成活泼开朗的性格.在日常生活中培养幼儿活泼开朗的性格:活泼开朗的性格不是一朝一夕培养出来的,而是应该从日常生活

亲近大自然启迪幼儿的审美情趣:美术欣赏活动是培养幼儿审美能力的重要手段:创设审美环境是 提高幼儿审美能力的前提:提高教师的审美素质是开发幼儿审美的必要条件:要十分注意审美对象可能对孩子产生的消极影响.

培养幼儿对体育活动的兴趣的方法有: 一.激发幼儿对体育活动的兴趣. 利用幼儿好玩好动的特点,注意选择新颖有趣的教学内容,采取多种多样的.适合幼儿年龄并有吸引力的教法和措施,为幼儿创造一个富有乐趣的运动环境,使之能完成教师安排的种种练习,从而达到由好玩转化为要玩.想玩.会玩的目的. 二.教育形式多样化,让幼儿充分体验体育游戏活动的快乐. 来自于幼儿的东西是幼儿最感兴趣的,所以在组织活动时,不要让孩子在教师预设的活动中随着老师转,而应立足于幼儿与材料本身,大胆地放手,教师做活动中的协助者,总结者.

1.用故事来强化孩子的良好行为习惯的意识.孩子们都非常喜欢听故事,于是我们便将需幼儿做好的部分编成一些小小的故事,比如针对幼儿饭前.便后洗手的情况,我给幼儿讲了<小猪嘟嘟>的故事,通过故事中小猪嘟嘟饭前不洗手,吃饭后肚子痛的例子,告诉小朋友小猪是因为没有洗手而将手上的细菌吃到了肚子里,又将小猪嘟嘟饭前打上香皂洗手后的情况进行对比,强化孩子们饭前洗手的意识,这样,孩子们不但听故事时很认真,而且对于内容也会有非常深刻的印象,这样大家也会互相监督,饭前洗手的质量和效率也得到了很大的提高. 2.设立小

一.创造和谐.愉悦.自由.宽松的互动环境师.幼互动应建立在轻松.自由的基础上,在教师和幼儿都保持愉快心情的情况下,相互之间产生积极的互动. 二.分组教学,减少人数,提供师幼互动的机会.在进行分组教学后,减少了活动中幼儿的人数,这就大大提高了幼儿个体与教师的交流频率,,为师幼互动提供了机会. 三.关注幼儿,及时捕捉,创造师幼互动的条件.师生双方特别是教师在师幼互动中保持关注是建构积极互动的必要条件,能否对幼儿的行为给予关注是师生互动能否得以进行的前提和基础,也是幼儿能否产生被支持感和信任感的基本条