同化和顺应怎么区分

皮亚杰所下定义:1.同化:同化是指个体对刺激输入的过滤或改变的过程.也就是说,个体在感受到刺激时,把它们纳入 到头脑中原有图式之内,是其成为自身的一部分,就像消化系统将营养吸收一样. 2.顺应:顺化是指有机体调节自己内部结构以适应特定刺激情境的过程.当个体遇到不能用原有图式来同化新的刺激时,便要对原有图式加以修改和重建,以适应环境,这就是顺应的过程.

图式是指人脑中已有的知识经验的网络,也是皮亚杰认为认知加工以后在人脑中的结果. 同化是指对所获得的信息进行转换,以使它符合现有的认知方式,尽管这种转换可能会使信息受到一定程度的扭曲. 顺化是指儿童在习得新的知识之后,将旧知识的概念模型改变调适,以容纳新的内容. 平衡化指一种动态的认知识过程,其目标指向更好的平衡状态,一般出现在新旧信息势均力敌.一方无法完全吃掉另一方的时候. 皮亚杰的认知发展阶段理论是同学在理解起来较为困难的一个观念,理解较为空洞,皮亚杰认为,随着儿童年龄的增长,其认知发展涉及到

被同化了是指文化环境不同的个人或团体,与另一不同的文化模式相接触,融合成为同质的文化单位而言:也是社会学所称社会互助的另一方式.换言之,同化的内容是文化,同化的过程是本国的文化,吸收外来的文化,而与之结合.或相反的,使外来文化消灭,而与本国文化相符合.在同化过程中,个人或团体因与另一文化团体直接生活在一起,采纳其态度与价值,思想的模式,行动的习惯. 造句: 1.文章中自始自终强调物理概念教学应以认知同化理论为基础,强调教师应认真钻研教材,研究学生的实际情况,分析概念的内部矛盾,强调教师的主导作用

内化于心是在内部做到心中有数,在外部做到行动一致,知行合一,而且是指从思想上归化:并且其中的"化"是指一种文化.体制.思想或政策方针. 内化是将看.听.想等思维观点经过内证实践,所领悟出的具有客观价值的认知体系:内化通过"同化"和"顺应"两种机制来完成,对于德育工作具有重要的指导意义.

皮亚杰开创了从儿童认知发展的角度研究儿童游戏的新途径,它反对把游戏看作是一种本能活动,试图在儿童认知发展的总框架中来考察儿童的游戏,并通过长期的观察和研究提出了认知发展的游戏理论. 皮亚杰把心理学的概念引到认识论中,探讨认识起源和发展的间题.他认为,游戏的本质是当"同化"大于"顺应"的时候,儿童为了满足自己的兴趣和情感需要,而进行的一种对新的心理机能的练习.巩固.不断丰富发展的活动.其中,同化和顺应是机体与环境相互作用的两种方式,强调的是"相互作用&quo

内化是将看.听.想等思维观点经过内证实践,所领悟出的具有客观价值的认知体系.内化通过"同化"和"顺应"两种机制来完成.内化对于德育工作具有重要的指导意义. 内化是在思想观点上与他人的思想观点相一致,自己所认同的新的思想和自己原有的观点.信念,结合在一起,构成一个统一的态度体系.这种态度是持久的,并且成为自己人格的一部分.最成熟的内化水平称为"自我同一性",它反映了将内射和认同共同塑造到自我和他人的一致性形象中.

顺应时代发展的潮流即要用发展的眼光看问题,时代因素是政治理论中常用的因素. 当今时代发展的潮流是经济发展全球化,金融贸易速度化,信息交流网络化,文化交流自由化,平等,自由,博爱骸人类一直追求的.时代的特点是经济和文化差异性的相互渗透与同化,如何保证自己的特色和吸收别人的优点是我们应该做的.

民族文化同化是指一个民族文化或其一部分丧失本民族的特征而变成另一种民族文化的现象.它是从民族产生以来,在社会发展的各个阶段都存在的历史现象.民族同化可分为自然同化与强迫同化两种.自然同化指的是不受人为干预的同化.强迫同化与之相反,区分来自在于导致同化的是自然因素还是人为干预.其本质并无好坏之分.

普拉多可以从车尾标来区分排量,普拉多的在售车型,均搭载的是3.5L的排量.汽车排量指的是汽车每行程或每循环吸入或排出的流体体积,汽车排量是衡量一辆汽车的重要参数. 汽车排量,液压传动专用术语,发动机排量是最重要的结构参数之一,它比缸径和缸数更能代表发动机的大小,发动机的许多指标都同排气量密切相关.通常排量大,单位时间发动机所释放的能量(即将燃料的化学能转化为机械能)大,也就是"动力性"好. 中国轿车级别的划分是根据排量的大小来决定的.微型轿车的排量小于等于1．0L:普通级轿车的排量在1