皮格马利翁效应

1.皮格马利翁效应(PygmalionEffect),又称罗森塔尔效应.是通过教师对学生心理的潜移默化的影响,从而使学生取得教师原来所期望的进步现象.是美国心理学家罗森塔尔和雅克布森在智力测验中发现的.

1.皮格马利翁效应(PygmalionEffect),又称罗森塔尔效应.美国心理学家罗森塔尔和雅克布森在智力测验中发现,通过教师对学生心理的潜移默化的影响,从而使学生取得教师原来所期望的进步现象. 2.罗杰斯人本主义理论,该理论强调学生积极看待自我的能力.学生是具有主动性的个体,可以通过外部力量尤其是教育者的激励变得更完善. 3.马斯洛需要层次理论,马斯洛认为人的需要是多层次的,而需要与激励内在统一,个体的内在需要和外部激励相结合可以增强个体动机强度,达到激励效益.而期望与赞美是满足需要.激励人

皮格马利翁效应是一种期望效应,即通过教师对学生心理的潜移默化的影响,从而使学生取得教师原来所期望的进步现象.如教师寄予很大期望的学生,经过一段时间后测试,他的学习成绩比其他学生有明显提高. 对于皮格马利翁现象及其机制的了解是有很现实的教育意义的.它提醒我们,作为教育者,无论是教师.家长或其他人员,对于受教育者充满信心,相信他们能发展得更好是很重要的.心理学研究证明,受教育者,特别是孩子对自己的了解往往首先是从教育者那里得到的.

皮格马利翁效应亦称罗森塔尔效应.一种期望效应.1968年由美国罗森塔尔在<课堂中的皮格马利翁>一书中提出.认为教师对学生的期望,会在学生的学习成绩等方面产生效应.如教师寄予很大期望的学生,经过一段时间后测试,他的学习成绩比其他学生有明显提高.因此效应与希腊神话中皮格马利翁的故事相似,故名.

皮格玛利翁效应的启示:赞美.信任和期待具有一种能量,它能改变人的行为,当一个人获得另一个人的信任.赞美时,他便感觉获得了社会支持,从而增强了自我价值,变得自信.自尊,获得一种积极向上的动力,并尽力达到对方的期待,以避免对方失望,从而维持这种社会支持的连续性.

接二连三的倒霉是皮格马利翁效应.皮格马利翁效应其实体现的就是暗示的力量.例如:本来穿了一件自认为是很漂亮的衣服去上班,结果好几个同事都说不好看,当第一个同事说的时候,可能还觉得只是她的个人看法,但是说的人多了,就慢慢开始怀疑自己的判断力和审美眼光了,于是到了下班后,回家做的第一件事情就是把衣服换下来,并且决定再也不穿它去上班了.心理暗示发挥作用的前提是"自我"的不完善和缺陷,那么如果一个人的"自我"非常虚弱.幼稚的话,这个人的"自我"很容易被别人

在教育心理学中的第十五章. 皮格马利翁效应,又称罗森塔尔效应. 美国心理学家罗森塔尔和雅克布森在智力测验中发现,通过教师对学生心理的潜移默化的影响,从而使学生取得教师原来所期望的进步现象. 皮格马利翁效应亦称"罗森塔尔效应".一种期望效应.1968年由美国罗森塔尔在<课堂中的皮格马利翁>一书中提出. 认为教师对学生的期望,会在学生的学习成绩等方面产生效应.如教师寄予很大期望的学生,经过一段时间后测试,他的学习成绩比其他学生有明显提高.

心理效应有从众效应.暗示效应.名人效应.角色效应.奖惩效应.门槛效应.皮格马利翁效应.链状效应.拆屋效应.花盆效应.手表效应.禁果效应.配套效应.瓶颈效应等. 心理效应是社会生活当中较常见的心理现象和规律:是某种人物或事物的行为或作用,引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应.同任何事一样,它具有积极与消极两方面的意义.因此,正确地认识.了解.掌握并利用心理效应,在人们的日常生活,工作当中具有非常重要的作用和意义.同时,也要青少年的思想树立与合理的心理指导.

1.首因效应:初次对人知觉时形成的印象往往很深刻,而且对以后的人际知觉会起很重要的作用. 2.晕轮效应:是指由知觉对象的有关特征推及到对象的总体特征,从而产生美化或丑化对象形象的心理倾向. 3.近因效应:指最近的信息对人的认知具有较大的影响. 4.刻板印象:指对某一类人或事物产生的一种比较固定.概括而笼统的看法.有些人一见面就马上把人归类,并把对该类人的评价强加给他. 5.互酬效应:生活中那些相互帮忙的人,其关系总是比较密切,这是互酬效应的体现. 6.期待效应也称为皮格马利翁效应,当你努力发现某