什么是线性分析和非线性分析

1.基本分析:基本分析主要以企业内在价值作为研究的对象,分期企业的价值.行业发展前景.企业经营状况等,来进行股价比较,预测该上市公司的长期投资价值和安全边际. 2.技术分析:技术分析的研究对象主要是市场行为,以此来判断出当前市场的趋势,同时根据趋势的变化,来决定股票及一切金融衍生物交易决策的方法. 3.演化分析:演化分析的基础为生命科学原理和生物进化思想,研究对象主要是股市波动的生命运动本质属性.从股市的代谢性.趋利性.适应性.可塑性.应激性.变异性和周期性等方面进行分析,从而对市场的行情做出判

叠加分析和叠置分析没有区别. 叠加分析是GIS中的一项非常重要的空间分析功能.是指在统一空间参考系统下,通过对两个数据进行的一系列集合运算,产生新数据的过程.这里提到的数据可以是图层对应的数据集,也可以是地物对象. 叠加分析的叠置分析的目标是分析在空间位置上有一定关联的空间对象的空间特征和专属属性之间的相互关系.多层数据的叠置分析,不仅仅产生了新的空间关系,还可以产生新的属性特征关系,能够发现多层数据间的相互差异.联系和变化等特征.

化学分析和化学仪器的异同: 1.化学分析:是以常规的四大滴定即:氧化还原滴定.络合滴定.酸碱滴定.沉淀滴定为基础的定量或定性的一个分析化学的分支.现在分析化学的趋势是仪器分析,化学分析更多的是在教学方面应用比较多.同时化学分析也慢慢的朝着仪器自动化方面发展,比如现的自动滴定仪. 2.仪器分析:它是以物质的物理或化学性质为基础建立起来的一种分析方法.利用较特殊的仪器,对物质进行定性分析,定量分析,形态分析.仪器分析方法所包括的分析方法很多,目前有数十种之多.每一种分析方法所依据的原理不同,所测量的

1.矛盾分析法是指运用矛盾的观点观察.分析事物内部的各个方面及其运动的状况,以达到认识客观事物的方法.它是定性分析的方法.运用这一方法,必须坚持对立统一的观点,从统一中看到对立,从对立中看到统一.具体来说,一是必须坚持"两点论",防止片面性,切忌"顾此失彼". 2.二是必须坚持"重点论",善于把握主要矛盾和矛盾的主要方面,突出重点,抓住关键.三是必须坚持"矛盾的普遍性和矛盾的特殊性相结合",既要具体分析事物的具体情况,也要注意

1.鱼骨分析法,又名因果分析法,是一种发现问题"根本原因"的分析方法,现代工商管理教育如MBA.EMBA等将其划分为问题型.原因型及对策型鱼骨分析等几类先进技术分析. 2.问题的特性总是受到一些因素的影响,通过头脑风暴找出这些因素,并将它们与特性值一起,按相互关联性整理而成的层次分明.条理清楚,因其形状如鱼骨,所以叫鱼骨图. 3.鱼骨图(Fishboneanalysismethod)是由日本管理大师石川馨先生所发展出来的,故又名石川图.鱼骨图是一种发现问题"根本原因"

我们知道财务报表分析需要分析的内容很多,方法也比较多样,我们具体该如何进行呢?需要我们分析什么呢? 工具/原料 分析内容,会计知识等: 方法/步骤 1 首先,财务报表分析是由不同的使用者进行的,他们各自有不同的分析重点,也有共同的要求. 2 其次,从企业总体来看,财务报表分析的基本内容,主要包括偿债能力,营运能力和盈利能力. 3 接着,分析企业的偿债能力,分析企业权益的结构,估量对债务资金的利用程度. 4 然后,评价企业资产的营运能力,分析企业资产的分布情况和周转使用情况.,这是分析营运能力.

信度分析指采用同样的方法对同一对象重复测量时所得结果的一致性.效度分析是指指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度. 效度分析是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度,测量结果与要考察的内容越吻合,则效度越高:反之,则效度越低. 内在信度:是指衡量研究问卷中的多个题目是否测量了同一概念或者内容,即题目之间是否具有内在一致性.这也就是大多数量表问卷所做的信度分析. 外在信度:通常指不同时间测量时,是否测量结果具有一致性.比如说刚才举例中提到的考试成绩例子.

一.学情分析: 1.学生年龄特点分析包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维:乐于发言还是开始羞涩保守:喜欢跟老师合作还是开始抵触老师:不同年龄学生注意的深度.广度和持久性也不同. 2.学生已有知识经验分析针对本节课或本单元的教学内容,确定学生需要掌握哪些知识.具备哪些生活经验,然后分析学生是否具备这些知识经验. 3.学生学习能力和学习风格分析分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何.学习新的操作技能的能力如何.据此设计教学任务的深度.难度和广度. 二.教材分析: 1.新课程理念下的教材分

九宫图分析法包含两种方法: 曼陀罗法.这是一种有助扩散性思维的思考方法.该方法利用一幅九宫格图,将主题写在中央,然后把由主题所引发的各种想法或联想写在其余的八个格内,此法也可配合六何法从多方面进行思考.莲花法.这种方法需每位讨论者手持一莲花图,并将讨论之主题或问题写于图中央位置.把相关的意念写于围着主题四周的八个圈中,成为八个子题,并于图中央部分构成了一幅曼陀罗法九宫图.随后,讨论者可就各个子题再想出另外八个意念,将之写于围着子题四周的方格内,讨论者可沿以上步骤再延伸构思新的意念.讨论直至整个莲